Øvelser til at hjælpe med at læse forståelse

Hvis du bemærker, at dit barn har svært ved at beholde de oplysninger, han læser, kan det være et simpelt spørgsmål om dårlige læsefærdigheder. Læseforståelse er en færdighed, der er adskilt fra læsevidenskab og indebærer at fordøje oplysningerne for at give det mening. Yderligere praksis og instruktion er nogle gange nødvendig for fuldt ud at udvikle disse færdigheder og holde dem skarpe.

KWL Processen

KWL Processen er en læsningsforståelse øvelse beskrevet i "Reading Comprehension: Strategies for Independent Learners" af Camille Blachowicz og Donna Ogle. I dette tilfælde står "K-W-L" henholdsvis "Know", "Want to Know" og "Learned", som fungerer som kategorier læsere kan segmentere deres forståelsesoplevelse. Denne øvelse fungerer bedst med en instruktør eller moderator og en gruppe læsere, men det kan bruges uafhængigt eller med en enkeltlæser.

Begynd med at spørge din ungdom, hvad hun allerede ved om emnet, hun er ved at læse , og skriv disse begreber under en "K" kolonne på tavle. Derefter diskutere, hvad dit barn ønsker at vide om emnet, og skriv disse begreber under "W." Derefter instruere dit barn at læse materialet og spørg hende om, hvad hun lærte af læsningen. " Få dit barn til at skrive et kort essay, der opsummerer det, hun vidste om emnet, hvad hun spekulerede på, og hvad hun lærte efter afslutningen af denne proces.

Fortælling af historien

Sammenfattende fortællingens vigtigste begivenheder er en nyttig måde at forstærke læseforståelsen, ifølge "Reading Comprehension" af Alyssa Moran og Tracey Orzo. En kort illustrativ øvelse for dette koncept indebærer at skrive en sætning separat på fem strimler papir med hver sætning, der beskriver et trin i en proces, der kun giver mening i en bestemt rækkefølge.

Bland strimlerne op og arbejd derefter med din barn at arrangere dem i den rækkefølge, der giver mening. Herefter forklarer, hvordan forfattere bruger ord som "første", "næste", "derefter" og "sidste" for at hjælpe læserne med at følge række arrangementer. Få din ungdom til at læse et kort fortællingsopgave fyldt med sekventede begivenheder enten alene eller som en gruppe. Bagefter beder han om at tænke på fem hovedhændelser i hele historien og den rækkefølge, hvor de opstod. Lad ham skrive fem sætninger, der beskriver hver af disse begivenheder i den rigtige rækkefølge og opmuntre ham til at bruge de sekvensspecifikke ord, der blev diskuteret tidligere.

CATAPULT-øvelse

En øvelse kaldet "CATAPULT", beskrevet af Jeff Zwiers i sin bog, "Opbygning af læsepraksisvaner i grad 6-12" tilskynder til bedre forståelse ved at forske og tænke på et litteratur før man læser det. Hvert bogstav i ordet "CATAPULT" repræsenterer et koncept, som hver læseren skal bruge et par minutter på at forske og skrive om i forvejen.

"C" er til Cover - hvad foreslår bogens omslag måske indenfor? "A" er forfatter - hvilke andre typer litteratur har forfatteren skrevet? "T" er for Titel - hvad siger titlen, at historien handler om? "A" er for publikum - hvem er denne historie skrevet til? "P" er til side 1 - læs den første side og overvej hvor historien kan gå derfra. "U" er til underliggende besked - hvad er hovedbegrebet forfatteren ønsker, at læsere skal forstå? "L" er til Look - Se gennem bogen for illustrationer, billeder, grafer og andre billeder, og overvej hvad de foreslår for arbejdet som helhed. Endelig er "T" for Time, Place og Characters - baseret på al din tidligere forskning, hvad ved du om disse tre kategorier i dette arbejde?

, , ] ]