Nonverbal lærelidelse og depression: Forstå sammenhængen

Hvad er nonverbal lærelidelse?

Nonverbal lærelidelse er en neurologisk baseret forstyrrelse, der ofte forbliver udiagnosticeret eller misforstået. Dette lader den ramte tilbage med at overkompensere i det verbale område og at modtage afvisning og spot fra jevnaldrende og nogle kortsigede voksne. Hvis den ikke diagnosticeres og behandles korrekt med en række modificationer og tilpasninger i læringsmiljøet, kan en elev med denne forstyrrelse blive depressiv og endda selvmordstruet.

Symptomer

Genkend symptomene på nonverbal lærelidelse. NLD er svært at identificere, fordi det ofte får feilmærket som klønete, dovenskab eller modsætning. Børn, der ikke kan behandle information korrekt, såsom rumlige relationer, ikke-dosede fortolkninger af budskaber eller afkode tonefald og ansigtsudtryk, er ikke uvilkårlige. De drage ikke nytte af at blive fortalt konstant: "Du ved, hvad jeg mener."

Faktum er, at de ikke ved det, og de skal få det fortalt eksplicit. I tidlige år har disse elever, på trods af deres verbale talenter, svært ved motoriske opgaver som at klippe, skrive og fysisk koordinering ved at gå og løbe. Senere kan de blive set til at bumpе ind i genstande og have dårlige organisationskundskaber. De har måske ikke et klart greb om tidsgrænser og kommer for sent til undervisningen.

Tilpasninger

Involver disse elever i samarbejdsbaserede læringsgrupper, hvor de kan verbalt behandle informationen og bidrage til klasserumsmiljøet. At isolere eleven og anklage ham for ikke at prøve, vil kun sikre mere frustration og tilbagetrækning. Kræv ikke, at en elev med NLD skriver alle opgaver eller svar. En alternativ mundtlig præsentation eller mundtlig quiz kan erstatte en skriftlig essay eller et kryds i et flervalgs-svar. At måle elevens succes gennem verbale kanaler øger hans selvværd og mindsker følelser af forvirring og depression, der er almindelige med denne forstyrrelse.

Samarbejde

Informér og involver forældre i at anvende lærings-tilpasningerne i hjemmemiljøet. Forældre og pædagoger skal sammen være vel orienteret om evnerne og handicapperne hos eleven med nonverbal lærelidelse. Begge voksne grupper bør fokusere på at have 90 procent af deres kommunikation med eleven være positiv og minimere kritik eller udtalelse af frustration over, at han ikke kan udføre som andre. Lad ikke deres verbale evne minimere kampen, de står overfor, når de præsenteres for rutinemæssige fysiske opgaver, som andre udfører på autopilot. Lad dem formulere sig, stille spørgsmål og lære på trods af deres handicap.