Klasseværelsesstrategier til ADHD: Adfærdsmodifikation med forstærkning

Princippet i adfærdsmodifikation

Adfærd forms gennem forstærkning (belønning) og straf. Effektivt ved typiske ADHD-problemadfærd. Krav: problemadfærd og ønsket adfærd skal være klart defineret. Små skridt mod målet belønnes; tilbagefald belønnes ikke.

1. Flere aktivitetsvalg

• ADHD-børn kan ikke sidde stille længe ved én aktivitet
• Valgfrihed mellem flere aktiviteter → mindre vandrende adfærd
• Mål baseline (fx 2 min. ved tegnebord), beløn øget opholdstid
• Belønning: "Godt arbejde, jeg ser du gør det godt!"
• Vigtigt: Beløn kun forbedring – ikke status quo eller regression

2. Individuelle belønningsdiagrammer

• Lærer + barn aftaler mål (fx: sid stille, hæv hånd, lyt til andre)
• Kort med mål + smiley pr. dag/lektion ved opnåelse
• Hel uge med smileys → positiv note til forældre
• Start med korte intervaller (hele lektion), derefter øg frekvens (hvert 10-15 min.)
• Belønning: smiley, klistermærke, mundtlig ros

3. "Sjove time-outs" (Premack-princippet)

• Brug barnets ønskede adfærd som belønning for ønsket adfærd
• Eksempel: Dreng der løber rundt/støjer → hvis han sidder stille i X min → må løbe/støje i 5 min som belønning
• Virker bedst hos ældre børn / mildere ADHD
• Vær opmærksom: Ved svære tilfælde kan det være svært at omdirigere barnet tilbage til opgave efter "sjov pause"