Begavelse og depression: Forståelse af sammenhængen

Begavede unge er ofte anfæltige for depression, overvældende ked af det eller tomhed. De kæmper med depression, er præokcuperet med selvmord eller plaget af følelser af uværdighed og skyld. Det skyldes ofte deres evne til at forene det indre jeg med de socialt acceptabla masker, de bærer. Flere områder bidrager til depression hos de begavede.

Angst

Beskrevet som eksistensiel frygt eller angst af Søren Kierkegaard i "The Concept of Anxiety" (1844), frygter et begavet ungt menneske ofte fremtiden, fordi vejen ikke er lagt ud for ham: det kræver, at han træffer valg, der ikke har et klart udgangspunkt. Han frygter friheden til valg selv.

Nevrotisk perfektionisme

Et bidragende faktor kan være perfektionisme. At strebe efter perfektion er ikke i sig selv dårligt eller usunt, men nevrotisk perfektionisme vidner om frygt for fiasko. Når det begavede barn har uopnåelige mål på grund af, ikke intellekt, men hendes nuværende situation, kan hun opleve depression fra nevrotisk perfektionisme.

Emotionel følsomhed

Det begavede unge menneske er ofte skarpt opmærksom på sit miljø, alle omkring ham og inde i sig selv. Denne forhøjede emotionelle følsomhed gør ham modtagelig for nye ideer og åben for kreativitet, men det gør ham også opmærksom på forhøjet social spænding og angst, hvilket får ham til at misforstå voksnes forventninger. Han bliver sårbar over for kritik, forslag og emotionelt appel. Hans evne til at empati og føle medfølelse gør ham sårbar for følelser af social uretfærdighed på vegne af andre, der måske ikke føler det selv.

Identitetsdiffusion

Et begavet unge menneske er konstant opmærksom på, hvordan hun forskeller sig de fleste jevnaldrende. Hun erkender den kulturelle værdi af overensstemmelse, så hun maskerer sin begavelse, udvikler alternative identiteter for at blive socialt acceptabel. Hun står konstant overfor dilemmaet med at vælge mellem at blive socialt accepteret og at forfølge sine intellektuelle ønsker. I stand til ikke at være sig selv, prøver hun på forskellige roller, søger at løse hendes sociale og intellektuelle behov, men udvikler ikke sin sande identitet.

Selvkærlighed

Processen med selvkærlighed involverer flere stadier: selvbevidsthed, at finde ligesindede, at føle sig accepteret og forstået af andre, at acceptere sig selv, at genkende forskelle hos andre og at udvikle en værdsættelse af andre og deres forskelle. Begavede unge, hæmmet i udviklingen af selvkærlighed, frustreret i at finde ligesindede og forståelse fra andre, oplever en resulterende depression.

Filosofisk opdragelse

Af deres natur forfølger de kognitivt begavede ofte filosofisk og moralisk spekulation. At se problemer, der kræver løsninger, men ikke kunne påvirke løsningen, fører til følelser af magtesløshed.

Emotionel accept

I modsætning til atleter, hvis dygtighed vi fejrer offentligt, eller de smukke, som vi fejrer med konkurrencer og kroner, fejrer vi sjældent åbent de intellektuelt briljante for deres forskelle. Studier viser, at begavede børn vil forfølge kreative og intellektuelle områder uden assistance, men har brug for hjælp til at udvikle social og emotionel accept gennem aktiv involvering fra andre, der vælger at acceptere og fejre deres forskelle.