Observationslæring hos børn

Uddannelsespsykologer genkender mere end et dusin forskellige former for læring, der opstår i hele en persons levetid. Lære muligheder for børn sker hver dag i deres egne omgivelser. Forældre, pædagoger og rollemodeller er afgørende for at forme et barns viden og adfærd, men observerende læringsteori antyder, at de ting, børn ser i virkeligheden og gennem forskellige medier, er lige så indflydelsesrige.

Hvad er observatoriel læring?

Observationslæring, også kaldet social læring, er ideen om, at folk kan lære ny information og adfærd ved simpelthen at se nogen anden gøre noget. Observationslæringsteorien siger, at denne type læring sker selvom incitamenter til at lære ikke er til stede. Det understøtter i det væsentlige ideen om, at børn lærer ved efterligning.

Behavelsespsykologen Albert Bandura og hans kolleger var pionerer i den videnskabelige undersøgelse af observatoriel læring. Han udviklede sin teori i 1960'erne som reaktion på den så populære, men simplistiske ide om, at personlighed kun var et resultat af miljøet.

Bandura's velkendte "Bobo dukke" undersøgelser så grupper af unge børn det samme kortfilm under forskellige forhold. I filmen er en person aggressiv over for en Bobo dukke eller klovn, ved at ramme, sparke og råbe på legetøjet. Forskellige grupper af børn blev vist forskellige resultater, herunder belønning, straf og neutral kontrol. Da børnene blev placeret med Bobo-dukken i samme scenarie som i filmen, behandlede de fleste af Bobo-dukken aggressivt, uanset det adfærdsmæssige resultat, de var blevet vist.

Bandas teori

År af undersøgelser om emnet adfærdsmæssig læring førte Bandura til at udvikle en teori. Han mente, at observatoriel læring fandt sted i et fire-trins mønster. Børn tager sig af noget, de beholder det, de så, de reproducerer handlingen eller verbaliseringen, og konsekvenserne de observerer bestemmer, om de vil gentage handlingen i fremtiden.

Negative Implikationer

Gennem mange variationer på Bandura fandt sin oprindelige Bobo dukke undersøgelse, at børn var mere tilbøjelige til at gentage aggressive opførsel modelleret på film end af levende aktører. Måske var hans mest foruroligende opfattelse, at børn sandsynligvis ville efterligne aggression observeret i tegneseriefigurer. Det tyder på, at hvad børn ser på tv, i film og på internettet kan have større indflydelse på deres adfærd og læring end hvad de ser i virkeligheden.

Positive Implikationer

Bandura fandt også, at børn viste positive eller prosociale adfærd var mindre tilbøjelige til at vise aggression. Således er børn med positive live- og mediemodeller typisk velopdragen.

Hans studier viste også, at positiv forstærkning eller belønning er en bedre motivator i læring end negativ forstærkning eller straf. Disse oplysninger kan hjælpe forældre og pædagoger med at finde de bedste måder at motivere kognitiv og adfærdsmæssig læring på , , ] ]