Forståelse af erhvervsevner hos mennesker med intellektuelle handicap

Der er lige stor variation i personlighedstræk hos mennesker med intellektuel handicap som i den generelle befolkning. For dem, der deler de samme medicinske tilstande, kan der være større lighed end hos dem med forskellige tilstande. I hvilken grad disse personlighedstræk påvirker deres erhvervsevner, afhænger af graden af deres intellektuelle handicap og den erhvervsmæssige træning, de modtager.

Begrænset intellektuel udvikling

• Mennesker med intellektuel handicap har en begrænset, ufuldstændig intellektuel udvikling, hvilket gør det svært for dem at tilegne sig ny information eller lære færdigheder. Det tager længere tid at lære, og i nogle tilfælde er de ude af stand til at lære. Tidlig træning kan være gavnlig. Erhvervsprogrammer, der tillader individer at lære i deres eget tempo eller identificere opgaver, de ikke kan udføre, hjælper med at identificere, hvilke jobfærdigheder de har, og hvilke jobs der ville passe dem bedst.

Sociale og emotionelle færdigheder

• Fordi mennesker med intellektuel handicap ofte har problemer med at behandle komplekse eller abstrakte ting, kan deres sociale og emotionelle færdigheder ikke udvikle sig fuldt ud. Disse færdigheder er vigtige for arbejde og trivsel med andre. Personer uden impulsivitetskontrol eller frustrationstålmodighed kan være meget forstyrrende på et arbejdssted. Dem med lav frustrationstålmodighed kan også vende til aggression eller selvmutilation. Som del af deres erhvervstræning skal de lære færdigheder til at holde deres frustrationsniveau nede.

Fysiske karakteristika

• Der findes nogle medicinske tilstande forbundet med intellektuel handicap, der har visse fysiske karakteristika, som lille vækst, usædvanlige ansigtstræk eller taleforstyrrelser. Disse fysiske karakteristika kan få dem til at blive ofre for mobning på arbejdspladsen.

Praktiske og funktionelle handicap

• Mennesker med intellektuel handicap er begrænset i logisk og abstrakt tænkning. De kan have svært ved at se, hvordan ting hænger sammen, og tenderer til at tænke konkret. De kan måske ikke forstå, at social høflighed gælder uanset situationen. De kan også kæmpe med sociale regler og skikke og gøre ting som at afbryde nogen, når de taler, trække forbi i en kø, eller ikke give andre en tur. De kan komme i fare, fordi de ofte ikke genkender fare.

Intellektuel funktion

• Intellektuel funktion defineres som evnen til at ræsonnere, tænke abstrakt, lære og løse problemer. Intelligenskvotienten (IQ) er en af måderne at måle intellektuel funktion på. Begrænset funktion bestemmes typisk af en score under 70 på en IQ-test. Generelt har personer med en score under 70 vanskeligheder med at lære, løse problemer og ræsonnere. De kan også have kommunikationsvanskeligheder, problemer med sproglig procesering, vanskeligheder med at analysere ting og træffe domme, hvilket kan føre til lav selvværd og humørforstyrrelser. IQ-scoren hjælper erhvervsvejledere med at bestemme, hvilken erhvervsgang der bedst passer til en individ, både fysisk og mentalt.

Lærevanskeligheder vs. intellektuelle handicap

• Lærevanskeligheder er specifikke for akademiske områder som læsning, skrivning og matematik. Intellektuelle handicap eller mentale handicap påvirker tilpasningsevnen, herunder erfaringsbaseret læring. Disse svækkelser kan forstyrre læring af færdigheder på mange områder af individets liv. For eksempel kan emotionel umodnelighed få individet til at blive mobbet af jævnaldrende. Det kan også forårsage forstyrrelser på arbejdspladsen, fordi individet ikke forstår sociale regler.