Forståelse af verbal læring: Sådan behandler hjernen information

Hvis du nogensinde har stirret på en prøve, usikker på svaret, og så pludselig fik det at vide gennem lærers ord, har du oplevet et tydeligt eksempel på verbal læring – den læringstype, hvor information først behandles gennem hørelse. Anerkendt som en af to forskellige typer informationslagring, følger verbal læring en specialiseret proces i hjernen, mens den bliver en hukommelse.

Ekko-hukommelse (Echoic Memory)

• Når du første gang opfatter auditiv information fra øret, forbliver den hørbare som en "ekko-hukommelse" i op til et par sekunder. Dette fænomen er automatisk og ligner den sensoriske hukommelse for syn, hvor fingre, der bølges foran ansigtet, virker slørede på grund af efterbilleder. Du oplever ekko-hukommelsens undere hver dag, når du oplever melodier fra musiknoter trådt sammen eller hører tale som en kontinuierlig kæde af ord i stedet for revne lyde.

Arbejdshukommelse (Working Memory)

• Men lyde visner meget hurtigt fra ekko-hukommelsen, og for at varig verbal læring kan finde sted, skal hjernen begynde at øve disse lyde. Denne øvelsetilstand kaldes "arbejdshukommelse", eller i verbal læring terminologi: det fonologiske loop. Hjernen øver den auditive information for midlertidigt at lagre den. Fordi det fonologiske loop repræsenterer informationen på en analog måde (repræsenterer den direkte som lyde), bruger hjernen det også ved hentning af auditiv information fra langtidshukommelsen.

Arbejdshukommelsens kapacitet

• I 1950'erne fandt psykolog George Miller, at mennesker kan holde ca. syv "chunks" information ad gangen i arbejdshukommelsen. Derfor gjorde American Telephone and Telegraph alle amerikanske telefonnumre syv cifre – så folk kan huske dem, indtil de skriver dem ned. Men "chunking" tillader dig at holde mere end syv stykker verbal information i arbejdshukommelsen ad gangen. Du kan "chunke" information ved at arrangere bogstaver til ord eller tal til grupper. Men selv chunket information forbliver kun i arbejdshukommelsen i 18 sekunder.

Langtidshukommelse

• For at huske verbal information længe, skal du behandle det efter dets betydning. I stedet for bare at øve det som en stemme om og om igen i hovedet, skal du knytte det til information, du allerede kender, baseret på, hvad det repræsenterer. For eksempel kan du tænke cifrene i et telefonnummer som datoer for berømte begivenheder, du lærte i skolen. At skabe relationer mellem information baseret på betydning er vigtigt, fordi al læring, enten verbal eller visuelt, ender i langtidshukommelsen.

Selv-reference

• Denne relation af information til tidligere indlært viden kaldes "elaborering" eller "elaborativ øvelse". Den mest kraftfulde type elaborering er selv-reference. Det betyder, at jo mere du kan relatere det, du lærer verbalt, til dig selv eller dit liv, desto bedre vil du huske det. For eksempel, hvis du kan huske, at et telefonnummer har samme cifre som din fødselsdag, vil du være mere benægt til at huske det.