Forståelse af skolens rolle i ADHD-vurderinger

Mennesker med ADHD (attention deficit hyperactivity disorder) modtager ofte den diagnose i folkeskolen, da lærere og andre uden for barnets familie bliver fortrolige med denne adfærd. Lærere spiller en kritisk rolle i processen, da de er i stand til at observere børn under tidspunktet for intens koncentration såvel som leg.

Observation

Lærere er i stand til at observere en barns adfærd i sammenligning med hundreder af andre, de har set i deres klasserum. Forældre kan tro, deres barn er bare højt eller livligt, men lærere er mere let i stand til at genkende, at adfærd er uden for det normale. Lærere spiller en afgørende rolle i at observere et barn og kommunikere bekymringer med forældre.

Evaluering

Når et barn går igennem en klinisk evaluering for ADHD, kan klinikeren ønske lærerens evaluering af eleven. Denne evaluering kan omfatte akademisk information såvel som en evaluering af barnets klasserumsadfærd og sociale færdigheder.

Vurdering

Når forældre har en initial diagnose af ADHD, eller bevæger sig i den retning med deres sundhedsudbydere, bør de have lærere til at begynde at observere forskelle i et barns funktionalitet efter start af medicin eller ernæringsterapi. Lærere kan give rapporter til forældre om barnets fremskridt, som kan hjælpe med at bekræfte eller afvise ADHD og hjælpe med at bestemme, hvilken behandling der virker bedst.

Planlægning

Et IEP (Individualized Educational Plan) er en individuel uddannelsesplan. Denne plan er på plads for at sikre, at skolemyndigheder opfylder behovene af børn med særlige bekymringer. Processen med at sætte et IEP på plads bør involvere lærerens mening, fordi hun er på det bedste sted til at vide, hvilke færdigheder der er problematiske for barnet. Lærere bør være deltagere i enhver diskussion om et barns fremtidige uddannelsesmæssige behov.