Udviklingsmæssigt passende adfærd for skolealderen Children

Da børn bliver ældre, er der mange udviklingsmiljøer, de når, ændrer den måde, de interagerer med jævnaldrende og problemløsning. Med hver milepæl fremmer børnene deres kognitive forståelse af stimuli omkring dem, og de er bedre i stand til at tænke ud fra andres perspektiver og på abstrakte måder. Efterhånden som børn bliver ældre, er de også bedre i stand til at kontrollere deres impulser i sociale indstillinger, og deres adfærd ændrer sig med hver udviklingsmiljø, de rammer.

Tidlig skolealderadfærd

Børn i børnehave og første klasse har ikke nåede udviklingsgrænsen, hvor de kan tage andres perspektiv. I stedet overvejer børn i denne aldersgruppe, som normalt er fra 4 til 6 eller 7 år, ikke konsekvenser før de handler på deres impulser og har svært ved at overvåge deres egne handlinger i sociale situationer. Desuden er det svært for børn i denne aldersgruppe at sidde stille i længere tid end 15 til 20 minutter, og de vil handle med tilsyneladende impulsivitet under længere lektioner eller aktiviteter. 6 eller 7 år, går de ind i et stadium kendt som middelalderen, ofte omtalt som latensstadiet. Udviklingspsykolog Erik Erikson udtaler, at børn i denne fase søger en følelse af formål og dømmer deres succeser og fejl mod deres jævnaldrende. I løbet af denne tid har børn tendens til at forgrene sig fra deres forældre eller plejere, som ikke længere betragtes som absolutte autoritetsstal, som de var, da børn var småbørn.

Børn begynder at udvikle en følelse af uafhængighed i mellem barndommen, og de er villige til at prøve flere ting. Dette indebærer at bruge tid sammen med nye mennesker og udvikle venskaber, ofte med ældre børn, at de er afhængige af at lære dem ting, de aldrig har gjort før. Fordi børn er afhængige af deres jævnaldrende så meget, har de en tendens til at dømme hvad der er rigtigt og forkert baseret på deres venners respons i stedet for at stole på den interne moralske dom, som senere kommer i udvikling.

Kognitiv udvikling i middelbarnet

Når børn bliver ældre, begynder de at forstå konsekvenserne af deres handlinger, og hvilke begivenheder har ført til noget der opstår. Efterhånden som deres hukommelse udvider, er børn bedre i stand til at koncentrere sig om en aktivitet og finde løsninger for at nå et mål, de har arbejdet mod. Derudover begynder børn at forstå bevarelsesloven, hvor massen af ​​et stof forbliver den samme, selvom den er anbragt i en anden beholder med en anden form og størrelse.