Passende mål for børn med adfærdsproblemer

Det er et specialuddannelsesstuderendes behandlingsholds ansvar at udvikle passende akademiske og adfærdsmålsætninger for den studerendes individuelle uddannelsesplan, ellers kendt som en IEP. Inden for IEP er adfærdsinterventionsplanen, der benævnes BIP. BIP'en adresserer specifikke adfærdsmæssige problemer. Målene er yderst personlige til at opfylde studentens behov. Teammedlemmer skal tydeligt identificere problemadfærd sammen med positive erstatningsadfærd med henblik på at skabe et effektivt adfærdsmål.

Upassende peer-interaktioner

Mange elever med BIP'er udviser dårlige interaktioner med jævnaldrende. De kan deltage i navneopkald, fysisk aggression og andre antisociale adfærd. Indstil et målbart mål, der specifikt løser problemet og giver eleven et alternativ. For eksempel "Isabella vil navngive opkald mindre end en gang pr. 90 minutters observationsperiode." Tilføj et alternativ til opførelsen sammen med en positiv forstærkning, som f.eks. "Isabella vil sige" tak ", når en jævnaldrende hjælper hende med en opgave og vil modtage et smilsticket på hendes punktark. "BIP-planer bør fokusere på belønninger snarere end konsekvenser.

Når adfærdsmæssigt forstyrrede elever optræder i klassen, forstyrrer det alles læring . Mål for denne adfærd, som alle BIP-mål, skal være klare og målbare. For eksempel vil "Luca engagere sig i desk banging mere end én gang pr. Klasseperiode." Giv adfærdsmodellen ved hjælp af en færdighed, som den studerende allerede har, rådgiver Maine Parent Federation. "Luca vil bruge en stresskugle, når han føler sig frustreret i løbet af klassen." Giv positiv forstærkning. "Luca vil akkumulere 5 minutter til at engagere sig i en frit valgaktivitet for hver klasseperiode, som han vælger at bruge stresskuglen."

Off-task Behavior

Nogle adfærd er ikke forstyrrende eller skadelige for andre. Imidlertid kan de forhindre barnet i at opleve adfærdsmæssige problemer ved at lære effektivt. Off-task adfærd er et eksempel på dette, da et barn, der stirrer ud i rummet eller tegner billeder på en test, er et barn, der ikke er involveret i at lære. Et eksempel på et mål for off-task opførsel er, at "Victoria vil skærpe sin blyant ikke mere end en gang pr. Klasseperiode." Et positivt alternativ til denne adfærd er, at "Victoria vil bruge den ekstra blyant på sit skrivebord, når en blyantledning går i stykker. "En positiv forstærkning for denne adfærd er at give Victoria mulighed for at gøre ærinder for læreren, når hun opfylder adfærdsmålet, da denne særlige off-task-adfærd sandsynligvis er motiveret af et behov for fysisk at bevæge sin krop.

Mange adfærdsproblemer fremkommer under overgange. En elev kan have brug for et BIP-mål for at hjælpe ham med at overgå fra klasse til frokost, fra en aktivitet i klasseværelset til en anden eller til en vellykket overgang mellem klasser. Et eksempel på et måleligt overgangsmål er "Cole vil komme ind i klasseværelset i tide ni gange ud af 10." Et positivt alternativ til at være sent kan være at komme til klassen med en peer mentor. Lærere og forældre kan positivt forstærke denne adfærd ved at give Cole verbal positiv feedback for at være i tide til klassen.

, , ] ]