Hvordan påvirker socialisering læring hos børn

Menneskelige sind er smidige og adaptive, der er i stand til at tage i og inkorporere alt omkring dem. Det er denne kapacitet, der har løftet menneskeheden ud over naturens blotte impulser. Handlingen om at lære sig selv er imidlertid også noget, der kan støbes og påvirker måden, som et barn ser verden på. Socialisering

Socialisering er den handling, hvormed folk erhverver og udvikler kulturelle normer, personlighedstræk og adfærd fra dem, som de er omgivet af, såsom familie, jævnaldrende, religion og staten. Dette kan opnås enten bevidst eller ubevidst. Genetik spiller også en stor rolle i retningsgivende adfærd, men socialisering hjælper med at skubbe disse inveterate træk. For eksempel læres semi-stammene i Malaysia at være blide og undgå problemer, men Yanomamö-indianerne i Nord-Sydamerika er uddannet til at være aggressive. Psykolog Silvan Tomkins var berømt for sin evne til at læse en persons adfærd lige fra de ansigtsudtryk, han havde lært fra sin stamkultur. Men disse arketyper er mere af en generalitet end en regel.

Funktion

Socialisering er normalt selvopfyldende. Læring påvirker socialisering, som påvirker læring, så det er nyttigt at opdele læring yderligere: måden, hvormed sindet er kognitivt struktureret for at lette læring og den egentlige lærevirksomhed. Begge kan blive imbibed fra samfundet og miljøet omkring individet, der begynder tidligt i hendes liv. Disse kan påvirke kreativitet, entusiasme for læring og selve konteksten i en gruppe. En artikel i 10 juli 2010 udgaven af ​​"Newsweek" af Po Bronson og Ashley Merryman rapporterede for eksempel, at aktiviteter, der fremmer ideegenerering og rollespil, også skaber kreativitet. Dette påvirker igen hvordan vi lærer.

Valg

En undersøgelse foretaget af Sheena Iyengar og Mark Lipper i Japantown fandt San Francisco, at kulturer ofte påvirker, hvordan børn vælger, mens de lærer. Både Anglo-amerikanere og asiatiske amerikanere fik lov til at lave anagrammer, men de anagrammer, der var afsluttet, skulle vælges af deres lærere, deres mødre eller sig selv. Anglo-amerikanerne foretrak overvejende at gøre deres eget valg og var ikke meget modtagelige, da dette valg blev placeret i hænderne på en autoritetsfigur. Asiatiske amerikanere var meget mere tilbøjelige til at erhverve sig, men til deres mødre og ikke så meget til deres lærere. Ifølge Sheena Iyengar var valg for asiatiske amerikanere "en måde at skabe samfund og harmoni på, forskelligt fra valg af mennesker, som de stolede på og respekterede."

Typer

Socialisering påvirker, om vores læring er yderst individualistisk eller kollektiv karakter. Nogle læring er konservativ og orienteret om overensstemmelse og hierarkisk struktur. Andre former for læring giver børn mulighed for at styre deres egne oplevelser. En kognitiv model udviklet af Hennan A. Witkin i 1962 delte eleverne i to typer: Feltuafhængige, der forsøger at strukturere verden omkring dem og feltafhængige, som tager en mere holistisk tilgang.

Betydning

Ruth Ellen Bean fandt, at de uafhængige elever kommer fra "lande eller samfund med strenge børneopdrætspraksis, højt socialiserede landbrugs- og /eller autoritære miljøer, hvor barnet er kontrolleret og presset til at tilpasse sig", mens feltafhængige elever kommer fra mere autonome samfund . Dette påvirker hvordan de lærer - for eksempel om eleverne kan manipulere de dele eller hele det, de lærer - men ikke nødvendigvis deres naturlige gaver eller tilbøjeligheder.