Fonologiske processer: Cyklusbaserede aktiviteter til talebehandling

I stedet for at rette hver lyd, når man hjælper børn med at lære at tale korrekt, fokuserer talevejledere på fonologiske fejl. Fonologi er en disciplin, der beskæftiger sig med sproglyde. Cykluskonceptet indebærer, at talevejlederen ændrer fonologiske processer i faser. Talevejledere giver børn forskellige aktiviteter designet til at hjælpe dem med at øve korrekt udtale under cyklerne.

Løbende reparation

Brugen af cykler og fonologi understøttes af gestuel fonologiteori, fremmet af C. Browman og L. Goldstein. Gestuel fonologi påstår, at fonologisk repræsentation ikke alene bygger på taleproduktionsbegrænsninger, men også på taleperception. Børn har svært ved at opfatte det talte ord og kan derfor ikke finde ud af, hvordan man udtaler det. Talevejledere bruger cykler primært fordi børn har tendens til at svinge i, hvordan de udtaler ord. Derfor arbejder talevejlederen med barnet på specifikke former for fonologisk reparation, indtil barnet udtaler ord korrekt i daglig samtale.

Retning af lyde

Når børn udtaler ord forkert, kan de ofte pege på, at disse udtaler er forkerte, når de hører nogen andre udtale dem forkert. Men når de selv begår samme fejl, bemærker de ikke, at de laver fejlene. Talevejledere kan gradvist arbejde med børn for at udvikle en større bevidsthed om, hvordan de udtaler ord. Børn skal være aktivt involveret i at deltage i cyklerne i stedet for passivt at modtage information. Talevejlederen arbejder med barnet for at øve udtale af ord.

Øvelse i specifikke fonemer

Talevejledere forsøger at fokusere på at eliminere specifikke fonologiske patologier i stedet for at bekymre sig om korrekt udtale af ord. Mens barnet eliminerer disse talefejl, skifter talevejlederen over til andre fonologiske fejl. Talevejlederen udfordrer børnene til at engagere sig i let fonologisk reparation tidligt, og derefter øger talevejlederen gradvist sværhedsgraden af reparationsmetoderne for at udfordre barnet. Når barnet med succes eliminerer en fejl, anses barnet for korrekt, fordi talevejlederen kun fokuserer på at rette ét problem ad gangen. Talevejledere kan lade børn øve sig i at sige ord, der kun adskiller sig ved ét fonem, f.eks. "kat" og "bat". Fonemer er de mindste lysegmenter.

Brug af billeder

Børn kan benævne genstande på billeder og øve korrekt udtale af ordet, der er knyttet til hvert billede. Det gør det muligt for børn at knytte lyde til billeder i stedet for kun at knytte lyde til ord. For eksempel kan et barn knytte lyden af ordet "kat" til bogstaverne K, A og T. Talevejledere vil have børn til også at knytte lyden af ordet "kat" til dyret.

Rim

Talevejledere kan lade børn øve sig i at gentage rim. Rim hjælper børn med at forstå nyanserne i, hvordan ord udtales. Rim kan omfatte tungtvister som "Hun sælger skæl ved stranden."

Segmentering

Talevejlederen kan tage ord og segmentere dem. For eksempel, når barnet lærer at udtale ordet "kaffe", kan talevejlederen bryde ordet op i "kaf-fe" og lade barnet øve udtale af begge dele individuelt. Det kan hjælpe børn med at forstå, hvordan forskellige stavelser sammensætter sig til mere komplekse ord.