ADHD-undervisning: Personlig støtte til akademisk succes

Mennesker med ADHD har svært ved at lægge mærke til, styre impulsivitet, tage tur, prioritere, følge instruktioner, sidde stille. Hvis coping-strategier ikke læres, påvirker ADHD social, akademisk og professionel udvikling. Individuelle undervisningssessioner, væk fra gruppeforstyrrelser, er en måde at hjælpe ADHD-elever til succes.

Fordele

For ADHD-barn er klassen ofte kaotisk, travl, støjende. Udenfor det miljø kan elever med gennemsnitligt til højt IQ blive meget fokuserede og optagne i stofet. For ADHD-elev med lavere IQ gør 1-til-1 undervisning det muligt for instruktør at sætte tempo ned og bryde opgaver i små, håndterbare bidder.

Udfordringer

ADHD-ramte kæmper ofte med prioritering, sekvensering, tidsstyring. Det kan hjælpe at dedikere fast tid til disse færdigheder hver session. Tutor kan hjælpe med at planlægge tid/opgaver de næste dage og udvikle eget system til prioritering og planlægning.

Miskoncepter

ADHD-ramte virker ofte at have kort opmærksomhedsspan. Ligelig korrekt at beskrive det som BREDE snarere end kort. De fokuserer på DE MANGE ting der sker omkring dem snarere end den ÉNE ting de bliver bedt om at fokusere på. I en klasse med babler, summerende lys, lærer-kommandoer bliver dette en ulempe. I andre situationer (køre bil, vandre i skov) kan evnen til at være opmærksom på mange ting samtidigt være en FORDEL. Ved undervisning af ADHD-elev: minimér ikke-essentielle stimuli, der kan tiltrække opmærksomhed.

Tips

• Minimer forstyrrelser: stille sted, ikke-flimmerende lys, ryd bord for ikke-essentielle genstande. Især vigtigt ved testforberedelse med meget at organisere/huskes.

Kreativ undervisning

• Hvis muligt: tag undervisningen udendørs. I klassen virker ADHD-elev uopmærksom/distraheret. Ude bemærker de ofte ting andre overser. Brug denne positive ADHD-egenskab kreativt. Grundlæggende færdigheder (ordforråd, fortælling, kritisk tænkning, grundlæggende matematik/sekvensering) kan undervises ude. Udendørsundervisning er også god til naturfag.
• Hvis ude ikke er muligt: indkorporer hands-on aktiviteter. ADHD-elever er ofte kinæstetiske lærere og trives ved lektioner, der bruger krop OG sind.