Forståelse af adfærdsforstyrrelser og handicap: Juridiske definitioner og støtte

Forældre til børn, der er diagnosticeret med en adfærdsforstyrrelse, kan finde terminologien forvirrende. En forstyrrelse er et psykologisk begreb, der bruges til at beskrive en tilstand. Handicap er en juridisk term, der definerer, i hvilken grad forstyrrelsen forhindrer barnet i at fungere i en akademisk indstilling. Ikke alle børn, der har en adfærdsforstyrrelse, er handicappede.

Juridisk definition

Juridiske definitioner bestemmer, hvilke adfærdsmæssige betingelser er handicapper og berettiger til akademiske støtteydelser.

Individuals with Disabilities Education Act bruger begrebet "emotional disturbance" til at beskrive elever med emotionelle eller adfærdsmæssige forstyrrelser. En elev skal vise visse kriterier for at være juristisk berettiget til specialpædagogiske tjenester tilgængelige for børn med funktionsnedsættelser. Føderal regulering definerer en emotionel forstyrrelse som en uevne til at lære, der ikke kan forklares ved intellektuelle, sansemæssige eller sundhedsmæssige faktorer; en uevne til at opbygge eller vedligeholde tilfredsstillende interpersonelle relationer med jævnaldrende og lærere; upassende typer adfærd eller følelser under normale omstændigheder; en generel udbredt stemning af uløsning eller depression; eller en tendens til at udvikle fysiske symptomer eller frygt forbundet med personlige eller skolemæssige problemer.

Adfærdsforstyrrelser (Conduct Disorders)

Børn med adfærdsforstyrrelser opfattes som ofre.

Adfærdsforstyrrelser karakteriseres af aggression, mobning, fysisk kamp, fysisk grymhed mod mennesker og dyr, brug af våben til at påføre skade, tyveri, seksuel aggression, brandstiftelse, ødelæggelse af ejendom og løgn. Børn med adfærdsforstyrrelser er ikke berettiget til handicaptydelser i nogle stater. Nogle individer tolker adfærdsforstyrrelse som synonymt med social maladjustment; andre ser dem som separate, distinkte problemer. Tilstande som schizofreni og borderline personlighedsforstyrrelse kan initially fremstå som en adfærdsforstyrrelse. Fagfolk skal grundigt observere børn for at sikre, at adfærdsforstyrrelsen er den faktiske forstyrrelse og ikke et symptom på en anden tilstand.

Social maladjustment

Socialt maladjusterede unge er ansvarlige for dårlig adfærd.

Egenskaber ved et socialt maladjusteret barn eller ungdom inkluderer modstand mod lærernes anmodninger og afvisning af hjælp, en negativ holdning til skole, brug af skole som et socialt udløb og opstand mod regler og struktur. Andre tegn inkluderer bevidst fravær fra skole, vedligeholdelse af venskaber med andre socialt maladjusterede børn, brug af sociale færdigheder til at charmere og påvirke andre, at være manipulerende og bedragere, at være selvforelsket med en overdreven følelse af selvværd, at skylde andre for problemer og vise lidt angre, bevidst at gøre andre ondt, at virke afslappet over for andre men reagere med ekstrem vrede, hvis man prøves, og at tage risici. Social maladjustment er en externaliserende adfærdsforstyrrelse. Social maladjustment med emotionel forstyrrelse er en handicap.

Emotionel forstyrrelse

Børn og unge ramt af emotionel forstyrrelse er angstbesatte og indvindende.

Emotionel forstyrrelse er en internaliserende adfærdsforstyrrelse. Nogle børn med emotionel forstyrrelse kan også være socialt maladjusterede. Et barn, der lider af en emotionel forstyrrelse, kan vise uevne til at overholde lærernes anmodninger og vanskelighed med at bede om hjælp, social angst og angst forårsaget af skole og overdrevet fravær på grund af emotionelle problemer. Hun kan kæmpe med at finde venner og holde venskaber. Børn med emotionelle forstyrrelser kan blive ignoreret eller afvist, opfattet som forskellige eller munderlige eller dristede af jævnaldrende. De er ofte ineffektive i sociale situationer på grund af underudviklede sociale færdigheder, har dårlig selvværdsanselse, er nødstiftede og afhængige, skader sig selv og andre, viser angre, er meget selvkritiske og undgår at tage risici og træffe beslutninger.