Forståelse af læringsforstyrrelser hos børn: Definition og tegn

En læringsforstyrrelse er en forstyrrelse, der forringer et barns evne til at lære, trods tilstedeværelsen af mindst gennemsnitlig intelligens. Børn med læringsforstyrrelser viser ofte bemærkelsesværdige styrker i ét område af læring, mens de viser et tydeligt handicap i andre. De kan udmærke sig i matematik, men præstere dårligt i sprog. Læringsforstyrrelser vises uden en katalysator såsom syns- eller høretab, fysisk skade, fysiske funktionsnedsættelser og ikke-læringsmæssige udviklingsforstyrrelser.

Dyslexi

Dyslexi er også kendt som udviklingsmæssig læseforstyrrelse. Det er den mest udbredte læringsforstyrrelse for børn. Ifølge International Dyslexia Association kan forekomsten af dyslexi være 15-20% af befolkningen, inklusive voksne.

Børn med dyslexi viser vanskeligheder med at læse og skrive. Dysleksiske børn kan have svært ved at lyde og huske ord. At skrive og se bogstaver, ord og tal baglæns er et almindeligt tegn på dyslexi. På grund af disse problemer kan dysleksiske børn være simpelthen utilstættelige til at læse tal og bogstaver med gennemsnitlig undervisning.

Specifik sprogforstyrrelse

Børn med specifik sprogforstyrrelse har vanskeligheder med at tale og forstå, hvad folk siger til dem. I modsætning til nogle andre tale- og lytteforstyrrelser er specifik sprogforstyrrelse ikke knyttet til hørevanskeligheder eller et lavt intelligenskvotient. Denne læringsforstyrrelse kan forårsage, at et barn taler, som om det var yngre, kommunikerer mindre med sine forældre og misforstår verbale kommunikation. Specifik sprogforstyrrelse forårsager ikke en taleforstyrrelse, men snarere en vanskelighed i at lære at tale.

Dysgrafi

Dysgrafi påvirker et barns evne til at skrive. Børn med dysgrafi kan skrive baglæns, ude af rækkefølge, sløvt og med forkert grammatik. De har typisk ingen problemer med at tale eller forstå det talede ord. Dysgrafi kan samforekomme med andre lærings- og udviklingsforstyrrelser, den ene ikke forårsager den anden.

Dyskalkuli

Dyskalkuli er en term brugt til at beskrive en række læringsforringelser i matematik. Børn med dyskalkuli kan vise gennemsnitlig til over gennemsnitlig forståelse i andre læringsområder, men have svært ved at forstå matematikkoncepter, tal og rækkefølgen at placere dem i. Det gør det vanskeligt for dyskalkuli-ramte at holde styr på tid. At tælle penge og kalenderplanlægning gøres også vanskeligt af dyskalkuli.

Auditiv proces-forstyrrelse

Når et barn er i stand til at høre klart, men er utilstætteligt til at behandle det, hun hører korrekt, kan hun have auditiv proces-forstyrrelse. Af og til vil hun misforstå, hvad folk siger til hende at gøre. Det kan føre til adfærdsmæssige problemer, der er urelateret til forstyrrelsen, men stammer fra frustrationen over uviddende at gøre ting forkert og at høre ting forkert.

Nonverbal læringsforstyrrelse

Nonverbal læringsforstyrrelse ligner auditiv proces-forstyrrelse. Forskellen er, at ved nonverbal læringsforstyrrelse er det visuel input, der ikke behandler korrekt. Børn, der lider af denne læringsforstyrrelse, er i stand til at se korrekt, men de har svært ved at tolke, hvad de ser. Dette inkluderer visuelle signaler i social interaktion.