Forskellige måder at håndtere børn med sensoriske handicap i klasseværelset

Børn med sensoriske handicap , der normalt er kendetegnet ved syn eller nedsat hørelse , har et stort behov for tilstrækkelig støtte i klassen. Ifølge University of Northern Colorado National Center for alvorlige og sensoriske handicap , mindre end 50 procent af elever med lav skadesfrekvens handicap, herunder personer med sensoriske handicap , tjener deres studentereksamen . Selvom hjælpere og enheder kan hjælpe børn lærer , lærere er i sidste ende ansvarlig for at sikre , at de studerende har den støtte , de har brug for. Børn med mild sensoriske handicap

børn med mild hørelse eller synsnedsættelser , et godt første skridt er at sørge for, at barnestolen og belysning i klasseværelset er tilstrækkelige for barnet at se og høre hvad der foregår . Studerende med en svag synsnedsættelse kan være nødvendigt at være tættere på visuelle hjælpemidler , eller at se på emner op tæt efter de er vist til hele klassen . Studerende med en svag hørenedsættelse kan være nødvendigt at være tættere på højttaleren eller at være i stand til at se den talendes ansigt tydeligt , mens han taler.
Børn med en moderat til svær Synshandicap

børn med synshandicap er afhængige af auditive og taktile input i klasseværelset, så en lærer, der gør udstrakt brug af visuelle hjælpemidler og demonstrationer vil sætte børn med nedsat syn ringere . Det kan være nemt for en lærer at stole mest på talt instruktion, men børn med synshandicap kan blive hjulpet meget ved flere hands-on aktiviteter . For eksempel, i stedet for - eller som supplement til - der viser en klasse billeder af et dyr , kan en lærer giver klassen modeller eller figurer til at røre og lege med, har børnene bygge deres egne modeller i ler og har børn handle ud af, at dyrets adfærd.

Børn med en moderat til svær hørenedsættelse

Når du adresserer et værelse med et barn med nedsat hørelse , bør lærerne være opmærksomme på deres orientering, aldrig taler , mens ryggen er drejet til værelset og aldrig hindrer deres ansigt med hænder eller visuelle hjælpemidler. Sørg for at du altid har barnets opmærksomhed før du taler , og selv om det kan føles mærkeligt i starten , at bruge flere fagter og ansigtsudtryk og handle tingene ud, mens du taler om dem kan være nyttige. Børn med hørehandicap også stor gavn af hands-on og rollelegsaktiviteter og har tendens til at gøre godt i store gruppe instruktion, hvor de kan se andre børn gøre de ting, de forventes at gøre.
børn med Dual sensoriske handicap

Fordi børn med både visioner og hørenedsættelse skal stole på taktile og erfaringsbaseret viden til at lære , individuel og små- gruppe instruktion er afgørende for dem . Tillid og tryghed er også vigtige overvejelser for disse børn, da de ikke vil være i stand til at lære , hvis de ikke føler sig trygge. Sammenhæng og rutinemæssige muligheder for erfaringsbaseret, bør hands-on læring være i fokus i en pædagogisk strategi for børn med dobbelt sensorisk funktionsnedsættelse .
Hoteltilbud