Essentielle livskompetence-aktiviteter for børn med særlige behov

Enkle trin

Det, der kan virke som anden natur for de fleste mennesker, er faktisk ret vanskeligt for børn med særlige behov. De mest basale aktiviteter skal brydes ned i meget letforståelige opgaver, der er simple og ligetil. Ved at fjerne antagelsen om, at barnet kan forstå mere end ét trin ad gangen, bliver det meget nemmere at lære barnet at passe på sig selv.

Ved starten af en proces, tænk på det allerførste trin, der skal gennemføres, og start der. For eksempel, ved tandbørstning, at række efter tandbørsten og fjerne den fra dens holder er det første trin, der skal mestres. Når barnet går efter sin tandbørste uden prompting fra en voksen, er det tid til at gå videre til næste trin, som kan være at tage toppen af tandbørsten. Ved at tøje sig af, kan det første trin være at fjerne skoene. Efter at barnet fjerner sine sko med en simpel verbal kommando, er det tid til at tilføje næste trin, som kan være at tage strømperne af.

Verbal ros hjælper med at opmuntre og motivere. Når et barn med særlige behov sanser, hvor vanskelig en opgave er, kan han/hun forsøge at modstå og få den voksen til at gøre det for ham/hende. Ved at bede ham/hende om at fuldføre bare en lille del af aktiviteten, reducerer du sandsynligheden for modstand og øger chancerne for succes.

Gentagelse

Positive oplevelser i undervisning af livskompetencer til børn med særlige behov øges, hvis færdighederne gentages hele dagen. Barnet vantes til idéen om at have denne nye aktivitet at lære og kommer til at forvente det. Flere forsøg på samme aktivitet hjælper hende med at opnå mestring hurtigere.

Det er okay at arbejde på mere end én livskompetence ad gangen. Mens hver færdighed opstår, vejled barnet i at forsøge at lære bare en del af det ad gangen. At tøje sig, toiletbrug og tandbørstning har alle brug for opmærksomhed om morgenen. Hvis nødvendigt, væk barnet lidt tidligere for at give hende mulighed for at arbejde på disse færdigheder.

Indtil barnet fuldt ud griber konceptet, skal hun arbejde hvert trin i livskompetencen gentagne gange. At gå videre for tidligt kan ødelægge fremskridtet. Kun når barnet initierer aktiviteten uden mere end en verbal anmodning, er det tid til at gå videre.

Derudover er det vigtigt at gentage opgaven, indtil du ser et positivt svar. Hvis du beder barnet om at børste tænderne, og hun ikke rækker efter børsten, vis hvad der anmodes om, og så spørg igen. Afhængigt af alvorligheden af barnets problemer, kan det tage flere minutter, før hun får det. Hvis problemerne er extreme, kan det være nødvendigt at give hånd-over-hånd assistence, før du beder hende om at gøre opgaven på egen hånd.