Forståelse og håndtering af selvestimulerende adfærd (Stimming)

Selvestimulerende adfærd, også kendt som stimming, er den gentagende bevægelse af kroppen eller genstande for at opfylde et underliggende behov. Det observeres almindeligt hos personer, der har autisme og andre betydelige udviklingsforstyrrelser. Stimming kan forstyrre læring og opmærksomhed og kan være socialt upassende. Dog er det ofte vanskeligt at stoppe adfærden, fordi den kan være belønende for individet. Derfor, snarere end at forsøge at eliminere adfærden, identificer årsagen og konsekvensen, og erstæt en forstyrrende adfærd med noget mere passende.

Instruktioner

1. Observer individet, når han stimmer. Notér, hvad han gjorde umiddelbart før adfærden startede. Beskriv adfærden så nøjagtigt som muligt, og notér også, hvad der skete, efter adfærden skete. Saml flere eksempler på forskellige adfærdder.

   For eksempel: "Før adfærden: Klient så TV, og en medarbejder slukkede for det. Adfærd: Klient skreg og kløede medarbejder. Resultat: TV blev tændt igen."

2. Gennemgå den indsamlede information for at identificere funktionen af adfærden. Er adfærden udvist for at opnå belønning? Det kan være et sensorisk behov eller bare en måde at få din opmærksomhed på.

   Er adfærden udvist for at undgå eller slippe fra en aktivitet eller situation?

   Er adfærden forårsaget af en uventet ændring i rutine? Har du givet eleven en sjov aktivitet (som individuel opmærksomhed) og så trukket den tilbage?

3. Opret en plan til at håndtere adfærden. Hvis funktionen af adfærden er at opnå belønning, lær eleven at anmode om de genstande, han har brug for, på en mere passende måde, ved hjælp af symboler, tegn eller tale.

   Hvis funktionen er at opfylde et sensorisk behov, introducer mere passende måder at opfylde det behov på. For eksempel, hvis eleven vifter med fingrene foran sine øjne, har han brug for visuel stimulation. Introducer alternativer som et visuelt stimulerende computerprogram eller leg med lyslegetøj.

   Hvis funktionen er at undgå eller slippe fra en situation, lær eleven at anmode om en pause fra aktiviteten på en rolig måde, ved hjælp af symboler, tegn eller tale.

   Hvis adfærden er udløst, lær eleven visuell vejledning og tidsplan-følgelse ved "overraskende" ændringer i rutiner og færdigheder til at håndtere overgange. Sørg for, at eleven er engageret i funktionelle aktiviteter, der er meningsfulde for ham, fordi kedsomhed ofte er en årsag til selvestimulation.