504 Planer for ADHD børn

Børn med ADHD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder ) har problemer med uopmærksomhed og impulsiv adfærd. Det kan være svært at styre rutine for klasseværelset. Lærere og elever kan bebrejde barnet , selvom ADHD er en neurologisk tilstand . § 504 i Rehabilitation Act fra 1973 blev oprettet for at " skabe lige vilkår ", og forhindre diskrimination af en person syntes at have psykiske eller fysiske handicaps , der hindrer hans evne til at lære . Hvis et barn er beskyttet af § 504, han har indkvartering i klasseværelset, og er beskyttet mod disciplinære foranstaltninger. Features

§ 504 giver barnet med ADHD en vis beskyttelse , men er bredere end IDEA ( Individual Disability Act ), og omfatter ikke et individualiseret Education Plan ( IEP) . For eksempel er alle børn, der er beskyttet af IDEA også beskyttet af § 504 . Alligevel er børn, der falder ind under § 504 ikke er beskyttet eller gav de tjenester af IDEA . Desuden er § 504 ikke føderalt finansieret , så skolen er mindre tilbøjelige til at yde ekstra service eller få ressourcer.
Beskyttelse

Børn med ADHD har ret til en gratis og relevante offentlige Education ( FAPE ) med en § 504 -planen. Hvis en disciplin problem er fundet at være en manifestation af handicap, så barnet får beskyttelse. Et barn med ADHD er ofte ud af hans /hendes plads , taler ud for tur, og forstyrrer læringsmiljø. Afsnit 504 kræver, at læreren til at gøre boliger i klasseværelset , såsom fortrinsret siddepladser, der er nødvendige pauser , og en eventuel adfærd diagram eller belønning for at forhindre eskalerende adfærd.
IDEA vs § 504

§ 504 provideds minimal støtte såsom forlænget tid på test og fortrinsret siddepladser. Men på grund af manglende finansiering, er det vanskeligt at få yderligere tjenesteydelser eller ressourcer til barnet med en § 504 . Det er også vanskeligt at opnå overholdelse af lovgivningen . § 504 , i modsætning til IDEA , ikke kræver skriftligt samtykke fra forældre eller Planning and Placement team møder ( PPT ) , som kan rekvireres på ethvert tidspunkt på året , hvis barnet har en IEP .

Identifikation
p Hvis et barn med ADHD kæmper følelsesmæssigt, men ikke akademisk, forældrene har svært ved at overbevise deres LEA , at barnet har behov for ydelser ud over § 504 . Barnet skal arbejde hårdere for at holde trit med sine jævnaldrende , og der er følelsesmæssige konsekvenser. En IEP giver flere støtter og interventioner for barnet, fordi det er detaljeret , og det er en juridisk kontrakt mellem LEA og forældre . Tværtimod nogle børn med ADHD påvirkes i langt mindre grad, og er i stand til at håndtere skolemiljøet med bare et par værelser. I dette tilfælde § 504 er hensigtsmæssig og fungerer godt.