Udfordringerne i Brain- Based Learning

Brain- baseret læring er blevet meget populært blandt K-12 pædagoger. Du kan finde in- tjenester og efteruddannelseskurser om hjerne - baseret læring i folkeskoler og gymnasier i hele USA . Der er også mange forskellige programmer til salg til undervisere , der hævder at bruge hjerne -baserede læring teknikker til at afhjælpe de studerende. Brain- baseret læring er et fascinerende emne , men det kan være vanskeligt at gennemføre . Spørgsmål er også stadig om dens effektivitet. Forskning
p Der er mange undersøgelser , der viser neurologiske begreber som forskellige typer af læring , der finder sted i forskellige dele af hjernen. Undersøgelser, der viser hjerne -baserede læringsteorier , som anvendes til klasseværelset er sjældent gjort. Lærere har brug for til at udvise forsigtighed , før den antagelse, der kan anvendes neurologisk forskning til klasseværelset .

Brain- undervisningsprogrammer
p Der er mange supplerende læring programmer baseret på hjerne -baserede læring ideer , der ofte omtales som Neurolinguistic Programmering (NLP ) . De personer , der sælger disse programmer står til at gøre en hel del penge fra dem. Desværre er der ikke replikeret undersøgelser , der understøtter effekten af ​​de fleste af disse programmer.
Cost
p Hvis administratorer og lærere køber ind i præmissen bag hjerne - baseret læring, så uvægerligt en supplerende læring program og vurderinger vil blive købt . Disse programmer og vurderinger er ganske dyre og kan udgøre en stor del af en skole budget.
Praktiske

Ofte lærere administrere vurderingerne designet til at måle områder af styrke og svagheder at de studerende har, og derefter anvende hjerne -baserede teknikker til at hjælpe de studerende lære. En udfordring , der straks præsenterer sig selv , er, hvordan at holde styr på hver enkelt lærende har behov samt hvordan man gennemfører forskellige hjerne -baserede læring teknikker i klasseværelset , når en teknik kan gavne nogle enkelte studerende, men ikke andre.

misforståelser

Lærere kan afhængige "fakta" om hjerne - baseret læring , der kan være populære misforståelser . For eksempel tanken om, at flere hjernens synapser betyder mere intelligens er til stede , er en populær en .

John T. Bruer , formand for James S. McDonnell Foundation, påpeger, at " unge voksne ikke bliver mindre intelligente eller mindre i stand til at lære , når de begynder at miste synapser . "

Flere antagelser om hjerne - baseret undervisning ikke nødvendigvis holde op til akademisk granskning.

konklusioner

" kognitive og Uddannelsesforskning er de bedste kilder til undervisere , der ønsker at forbedre deres elevers kognitive og uddannelsesmæssige resultater ," siger kognitiv psykolog Daniel T. Willingham . Denne erklæring antyder, at snarere end at lægge pædagogiske teorier om hjerne - baseret undervisning , bør lærerne stole på konkret forskning, når udviklingen af ​​læseplaner og klasseværelset applikationer.
Hoteltilbud