Eksplosiv Child Syndrom

Den eksplosive barn er dybt ufleksibel og reagerer voldsomt på stress anlagt den ved konflikter eller frustration af nogen art , hvilket resulterer i raserianfald . Barnets frustration er lavt, og reaktioner er ofte uforudsigelige. Greene understreger, at den eksplosive barn ønsker at opføre sig , men ikke er i stand til at tænke rationelt under disse episoder og mangler sociobehavioral færdigheder til at håndtere stress .
Adfærdsmønstre

Barnet kan udstille tre typer af adfærd under raserianfald . Først , kan barnet være verbalt misbrug , skrige og bruge bandeord , såsom " Jeg hader dig , du kælling! " For det andet , kan barnet kaste , smadre eller på anden måde ødelægge elementer, såsom legetøj , møbler, telefoner eller bøger. Endelig kan barnet være fysisk misbrug , angribe familiemedlemmer , venner eller skolekammerater med fødder, næver eller våben . Et barn kan udvise en eller alle af disse typer af adfærd under et raserianfald .
Konsekvenser

På grund af barnets manglende evne til at tænke rationelt over konsekvenserne , brug adfærdsmæssige teknikker som positiv og negativ forstærkning er sjældent succes. Etablering følger for aktioner, såsom time-outs eller tab af privilegier , har også ringe effekt. Straf normalt ikke reducere forekomsten af ​​raserianfald , og i virkeligheden , kan øge stress og forårsager flere raserianfald .
Ledelse

Forvaltning af det eksplosive barn begynder med omhyggelige observationer i to til fire uger til at identificere udløser for eksplosiv adfærd eller påvirkende faktorer . For eksempel kan et barn eksplodere i vrede , hvis fortalt "nej ", mens en anden kan miste kontrol, hvis hun er træt eller sulten . Nøglen til ledelse engagerende alle voksne (familie , pårørende og lærere) at foregribe problemer og reducere stress , før det sker . For eksempel , i stedet for "nej", en forælder eller anden omsorgsperson kan forsøge , "Lad os tale om det " for at distrahere barnet, og yde snacks til en sulten barn kan reducere stress.
Kurve

< p> Greene foreslår at bruge en tre - kurv system til at prioritere og styre adfærd, individualiserede for barnet og forælderen . Basket A omfatter de adfærdsmønstre , der ikke er åbne for et kompromis , som sikkerhedsspørgsmål , uanset barnets reaktion . Barnet , for eksempel, skal bære en sikkerhedssele og kan ikke tage en kniv til skole . Basket B omfatter de spørgsmål, der ikke er omsætningspapirer . For eksempel, hvis deling legetøj forårsager en raserianfald , så barnet kan få lov til ikke at dele, men den voksne vil arbejde med barnet til at hjælpe ham efterhånden lære at være mere fleksible . Den forælder kan spørge barnet under rolige øjeblikke , som legetøj, han kan være villige til at dele , og hvornår, og bygge videre derfra . Det centrale er at hjælpe barnet til at lære alternative måder til at håndtere stress , men dette kan være en langsom proces, der kræver tid, tålmodighed og konsekvens. Basket C indeholder de spørgsmål , der ikke er værd at slås om , såsom at barnet kan bære det samme tøj i skole hver dag , eller kun at spise en fødevare . Ignorerer mindre problemer reducerer konflikter og giver mere stress-fri tid til at hjælpe ham til at lære at blive mere fleksibel .
Ligestillingsspørgsmål

Tillade eksplosive børn til at udstille adfærd, der kan ikke være acceptabel for andre børn, såsom walking om klasseværelset, kan resultere i nogle uligheder. Ruth Chaney , medstifter af det nordøstlige Foundation for børn , understreger dog, at andre børn ofte erkende, at den eksplosive barn har særlige behov. Over tid , kan han lære at styre sin eksplosive adfærd , men det kræver en samlet indsats blandt de voksne, der arbejder med ham.
Clipart