Effektive hukommelses-læringsteknikker: Stile og strategier

Hukommelses-læringsstile handler om facilitering af læring ved brug af diverse metoder til at behandle og korrekt introducere information til memorisering. Selvom dette ikke er en omfattende liste, er eksempler på hukommelses-læringsstile inkremental memorisering, ordinal lingvistisk personifikation og visuelt tænkning.

Videnstyrings-software

Teknologiske fremskridt i computere har faciliteret innovationer vedrørende assisteret hukommelses-genkaldelse. For eksempel hjælper videnstyrings-software en lærer med at memorere bidder af information ved at tilbyde en række præsentationsstile for at udløse og facilitere hukommelse. Almindelige eksempler på videnstyrings-software involverer digitale flashcards, der kan programmeres med ønsket information og præsenteres tilbage i intervaller specifikke til brugerens indstillinger.

Inkremental memorisering

Hukommelses-læringsstile inkluderer inkremental memorisering. Inkremental memorisering involverer facilitering af processen med at memorere information, når den præsenteres med tids-portioned, lille og håndterbar information specifik for lærens opmærksomhedsspanne. For eksempel illustrerer en slideshow, der præsenterer kritisk vigtig information, ét slide ad gangen for at sikre maksimal retention, den inkrementale memoriserings-proces.

Ordinal lingvistisk personifikation

Ordinal lingvistisk personifikation involverer, at læreren tilskriver eller pålægger personligheds-typiske karakteristika til bogstaver, ord, sætninger eller enhver meningsfuld information præsenteret lingvistisk. Resultatet af ordinal lingvistisk personifikation assisterer læreren i at solidificere information i hukommelse til senere hurtig genkaldelse. For eksempel kan en lærer blive præsenteret med ordet "ironi" for første gang og ønske at memorere, hvordan man stave ordet til senere genkaldelse. Hvis læreren vælger ordinal lingvistisk personifikation som en læringsmetode, kan hun se bogstavet "i" i "ironi" som altid at have en slags identitetskrise. Det vil sige, for eksempel, med den ikoniske lille prik flyvende ovenover, der repræsenterer en idé eller pære, der illustrerer, hvordan bogstavet "i" er overdrevent bemærket af sine egne tanker. Resultatet af denne sjove billede øger sandsynligheden for nøjagtig hukommelses-genkaldelse.

Synæstesi

Hukommelses-læringsstile kan også inkludere synæstesi, hvor læreren kan forsøge at kombinere de fem sanser med information, der normalt ikke opfattes gennem traditionel sanselig opfattelse. For eksempel, hvis en lærer ønskede at memorere en "sigmoid kurve" (en matematisk funktion) undervist i et statistik-kursus, kunne han spørge sig selv: "hvad ville sigmoid kurven smage af?" eller "hvordan ville sigmoid kurven lyde, hvis den blev sunget?" Endelig kombinerer auditiv og smags-oplevelser til matematisk information for at udløse hukommelse på måder uden for rækkevidden af den traditionelle indsats involveret i memorisering.

Visuelt tænkning

Visuelt tænkning kan bruges som en hukommelses-læringsstil, der involverer skabelsen af mentale billeder eller konceptualisering af en mental model af en idé eller information, der skal memoreres. At memorere, hvordan man laver en kulinarisk opskrift, for eksempel, kan involvere at visualisere alle de fysiske trin involveret i at lave en gourmet-pizza. For eksempel at visualisere en søgning efter ingredienserne, have dine ingredienser alle organiseret pænt foran dig og uheldigt falde et æg på hunden, kan resultere i at huske, hvordan du visualiserede at falde et æg på hunden, derved assisterende i at udløse hukommelsen om, at ét æg er nødvendigt som del af opskriften.