Forståelse af lærevanskeligheder: Vurdering og støtte

Tegn og symptomer på lærevanskeligheder

NCLD påstår, at en af de mest almindelige indikationer på en lærevanskelighed er en kløft mellem det, der forventes af en lærer, og det, der faktisk opnås. Unge børn med lærevanskeligheder er ofte af gennemsnitlig intelligens. Lærere og forældre bemærker ofte, at ét lærområde vil være markant vanskeligt for eleven. NCLD har udgivet en checkliste, der hjælper lærere og forældre med at identificere tidlige symptomer på lærevanskeligheder. Symptomer inkluderer sociale-emotionelle vanskeligheder, korte opmærksomhedsspænd, dårlige motoriske færdigheder, og læse-, matematik- eller sprogvanskeligheder.

Tidlig opdagelse

NCLD understreger, at tidlig intervention og vurdering af lærevanskeligheder ofte er afgørende for skolesucces. Når et lille barn viser tegn på læringsvanskeligheder, bør lærere og forældre nøje observere barnets fremdrift. Elever, der vurderes og får lærestøtte i en tidlig alder, er mindre benægtede til at lide af negativ selvværd som resultat af læringsvanskelighederne.

Lærernes og forældrenes roller

NCLD bemærker, at lærere og forældre har en vigtig rolle at spille i opdagelsen og succesfulde håndtering af lærevanskeligheder. Det første skridt i vurdering er ofte direkte kommunikation mellem forældre, lærere og elever, hvori bekymringer om skolefremdrift eller læringsvanskeligheder kan identificeres og dokumenteres. Lærere og forældre bør nøje følge alle en lærings styrker og svagheder. Hvis læringsvanskeligheder synes at være et konsistent mønster, koncentreret i ét område som læsning, matematik eller skrivning, kan lærere og forældre henvise deres bekymringer til en skoles psykolog eller læringsspecialist. Disse specialister vil stole på detaljeret information og observationer leveret af dem, der arbejder direkte med eleven.

Akademiske og psykologiske vurderinger

NCLD bemærker, at en professionel vurdering med en kvalificeret fagperson er den eneste måde at diagnosticere en lærevanskelighed definitivt. Disse vurderinger varierer afhængigt af det specifikke bekymringsområde. En udøvet psykolog vil administrere en række test designet til at vurdere en individs grundlæggende akademiske færdigheder, såsom læsning, matematik og skriftlig udtryk. Andre vigtige vurderingsværktøjer måler visuel og auditiv behandling, hukommelse og koncentration. Resultaterne af disse vurderinger hjælper psykologer med at bestemme, om en elev har et specifikt svaghedsområde, og om denne svaghed er betydelig nok til at betragtes som en lærevanskelighed.

Overvejelser

Ifølge NCLD er lærevanskeligheder ikke det samme som læringsstile. Ifølge amerikanske føderale retningslinjer skal en elev have en "alvorlig diskrepans" mellem evne og prestation i et eller flere af syv udpegne prestationsområder for at betragtes som handicappet. En læringsstil er en foretrukken læringsmetode, mens en lærevanskelighed er et specifikt svaghedsområde, som en psykolog kan vurdere baseret på specifikke testresultater. Læringsvanskeligheder, der opstår på grund af syns- eller hørehandicap, mental retardering, emotionel forstyrrelse eller miljømæssige faktorer, betragtes ikke som lærevanskeligheder.