Forståelse af læringsvanskeligheder: Psykologi og støtte

Definition

Læringsvanskelighed er et generelt udtryk, der beskriver en gruppe af neurologiske lidelser, der forstyrrer en persons evne til at modtage og behandle information (hvordan hun tolker, hvad hun hører eller ser) samt hvordan hun gemmer og reagerer på information. Det skyldes, at hvis hun har en læringsvanskelighed, er hendes hjerne "wired" anderledes.

Læringsvanskeligheder kan forårsage, at en person har vanskeligheder med akademiske færdigheder som læsning, skrive og stave, såvel som livsfærdigheder som ræsonnering, at huske information og endda at organisere information. Derfor kan læringsvanskeligheder påvirke, hvordan han fungerer i skole, på arbejde, hjemme og i fritiden.

Typer

Læringsvanskeligheder kategoriseres som læsningsbaseret (dysleksi), skrivebaseret (dysgrafi) og matematisk (dyskalkuli). Andre kategorier inkluderer auditive og visuelle procesforstyrrelser, nonverbale læringsvanskeligheder og en federal kategori kendt som ikke-specifikke læringsvanskeligheder. En person kan diagnosticeres med en enkelt læringsvanskelighed eller flere og overlappende læringsvanskeligheder.

Identifikation

Forældre, lærere og andre fagfolk kan først mistanke tilstedeværelsen af en læringsvanskelighed, hvis de observerer forvirrende præstationsmønstre hos et barn. Barnet kan også begynde at mistanke, at han har et problem, fordi han føler sig ulige de påkrævede opgaver. Historisk set har IQ-forskelsmodellen været brugt i den formelle diagnostik og dokumentation af læringsvanskeligheder.

Adfærdsmæssige problemer

Mennesker med læringsvanskeligheder oplever mønstre af inkonsekvente eller ujævne præstationer, der forårsager ekstrem frustration og følelser af utilstrækkelighed. For eksempel kan de forstå højere matematik, men kæmpe med simpel aritmetik; eller diskutere lektioner korrekt i klassen, men være ude af stande til at bestå en prøve i samme emne; eller holde en mundtlig præsentation, men være ude af stande til at skrive den i en rapport. Ifølge Dr. Sheldon H. Horowitz i "Behavior Problems and Learning Disabilities" fører disse inkonsekvente præstationsmønstre til angst og mange psychosomatiske lidelser som mavenøpler og hovedpine.

Sociale problemer

I "Social/Emotional Challenges of Learning Disabilities" angiver Horowitz også, at mennesker med læringsvanskeligheder er i "større risiko for at have problemer med at håndtere deres følelser og vide, hvordan man opfører sig i visse situationer" end deres kammerater.

Selvværd

Inkonsekvent præstation og tilbagevendende sociale problemer har en kumulativ indflydelse på mennesker med læringsvanskeligheder. "Gentagne fiasko, drilleri fra kammerater, og negativ feedback fra lærere kommer ofte til en betragteligt psykologisk pris," ifølge Dr. Arlyn Roffman i "Low Self-esteem." Prisen er "emotionelt overlay." Roffman siger, at "de psykologiske symptomer er meget reelle og kan være ekstremt udmattende."