Hvordan man kan overvinde udfordringerne med Dysgraphia

"National Institute of Neurologiske og Stroke " definere dysgraphia som " . ... En neurologisk lidelse karakteriseret ved at skrive handicap Konkret uorden forårsager en person forfatterskab at blive forvrænget eller forkert." Udtrykket dysgraphia er afledt af det græske ord " dys " betyder vanskeligheder og " graphein " som betyder at skrive. Sygdommen er karakteriseret ved symptomer såsom uregelmæssig brev former og størrelser, almindelig ulæselighed , blanding af store og små bogstaver og en kamp for at bruge skrivning som et kommunikationsværktøj. Instruktioner fotos tidligere jo bedre
1

udkig efter tegn på dysgraphia tidligt i barndommen giver barnet den bedste chance for at overvinde de mange forhindringer på sygdommen. Desværre er det ikke altid tilfældet , da mange lærere ikke kan tilstrækkeligt forberedt til at genkende symptomerne på dysgraphia . Uddanne dig selv om lidelsen er det første skridt i at realisere , hvis dit barn måske har et problem .
2

arbejde tæt sammen for at planlægge et kursus af indsats for at hjælpe imødekomme hans forskellige særlige behov vedrørende hans lidelse , hvis enten dig , eller hans undervisere , mener ikke, der kan være tegn på dysgraphia .
3

mødes med en studievejleder for at diskutere indkvartering og henstillinger for at bistå dit barn til at lette hans frustrationer. Mange børn udviser tegn på dyb frustration, når der beskæftiger sig med dysgraphia . Det er vigtigt, at forældre, børn og lærer sammen , mødes med rådgiveren for at forsikre alle er på samme side.
Hvad kan gøres
4

Rumme - - Ifølge en artikel , " dysgraphia indkvartering og Ændringer " skrevet af Susan Jones og udgivet af "LD Online " 1999 er der tre faktorer til at beskæftige sig med vedrørende dysgraphia , indkvartering er den første . " Reducer den indvirkning, som skriftligt har på læring eller udtrykker viden - uden væsentligt at ændre processen af produktet. " Hun anbefaler at være mere fleksibel med krav , volumen, kompleksitet og værktøjer, der anvendes til at udføre opgaver
5

Rediger - . Miss Jones , at skiftende opgaver eller forventninger til at opfylde de individuelle behov for læring kan være nødvendig for nogle elever , fordi " ... indkvartering vil være utilstrækkelige til at fjerne de barrierer, som deres skriveproblemer udgør . " Stress ikke kvalitet kvantitet ved at reducere kravene længde for opgaver. Skift kompleksiteten ved at tillade stavning ikke at tælle for nogle opgaver. Lad ham til at give mundtlige rapporter for nogle opgaver snarere end skriftlig
6

afhjælpe - ". Give instruktion og mulighed for at forbedre håndskrift , " Miss Jones stater. Hun anbefaler at opbygge yderligere håndskrift instruktion i hans tidsplan. Afhængig af alder , ergoterapi eller andre særlige behov opholdsrum kunne give oprydning. Praksis derhjemme er også vigtigt.
Hoteltilbud