| | Sundhed | sygdom |

udviklingsforstyrrelser og læringsmål

　　 Ifølge World Health Organization , i højindkomstlande , læring og udviklingsforstyrrelser hos op til 20 % af børnene . Tjenester til disse børn samt støtte og uddannelse for deres familier er afgørende . Generelt , community-baserede metoder har en tendens til at virke bedst , men de typer af nødvendige støtte afhænger af de særlige diagnose , alder og individuelle behov hos den person . Læringsmål vil variere afhængigt af disse faktorer.

Ved Diagnose

udviklingsmæssige handicap refererer til en bred vifte af sygdomme , der opstår i barndommen . Disse spænder fra mild indlæringsvanskeligheder til mental retardering til svær autisme . Disse typer af handicap kan påvirke mange områder af funktion , herunder tanke , adfærd og tale og sensoriske udvikling . Læringsmål variere med diagnose , for eksempel , for en person med autisme vil mål omfatter øget socialisering færdigheder , mens for en person med mental retardering , kan mål omfatter udvikling af specifikke job færdigheder .

I Fællesskabet

EU-baserede tilgange, rækker fra gruppe-hjem lever til at leve i en semi-overvåget indstilling til at leve helt uafhængigt . For en person , der bor i en gruppe hjem , kan læringsmål omfatte beherskelse dagligdags aktiviteter via husstand opgaver . De kan også omfatte overvågning af visse adfærdsmønstre , for at komme sammen med andre . Disse mål vil være forskellige for nogen at leve i samfundet med støtte , der kan få hjælp lære at balancere et checkhæfte og betale regninger . Derimod kan en højtfungerende personer med en udviklingsforstyrrelse leve fuldt uafhængigt i fællesskab, arbejde og endda deltage i college .

At Home

Mange af de lærings-og udviklingsmål for børn med disse typer af handicap er svarende til andre børn , men skal ændres afhængig af den enkelte barnets behov . På grund af karakteren af udviklingsforstyrrelser , normal udviklingsmæssige milepæle , såsom at spille med andre i organiseret spil eller få øget uafhængighed fra forældre , kan ikke opfyldes på samme tid som andre børn . Ikke desto mindre , det er sundt for disse børn skal gives læringsmål i lighed med andre børn, som f. eks opretholde husførelsesopgaverne, socialisering og have mulighed for at deltage i fritidsaktiviteter , hvis disse mål , samt faglige mål , er lavet med hensyn til barnets særlige behov og at barnet får den særlige former for bistand og støtte , der vil hjælpe ham med at udvikle sine evner .

Relaterede Sundhed Artikler