| | Sundhed | sygdom |

Hvad er forskellen mellem straf og konsekvenser?

I forldrerollen, i mange andre aspekter af livet, og der er en tydelig forskel mellem straf og konsekvenser. Logiske konsekvenser er et naturligt resultat af adfrd. For eksempel, hvis man beslutter at stjle en butik der flere logiske konsekvenser. En af konsekvenserne er, at man bryder loven, en anden er, at butikken er rvet. Straf er uden konsekvenser. Rveren, der bliver fanget ansigter straf for sine handlinger. De er ikke de naturlige konsekvenser af sine handlinger, men i stedet er yderligere ting, ssom fngsel tid, at han kan st som et resultat. I forldre, mange brns udvikling eksperter nu hvde, at hjlpe med at korrigere adfrd gennem forstelse konsekvenser er helt anderledes end at straffe brn i hb om de vil opfre sig i fremtiden. Et barn, der ngter at gre sit hjemmearbejde, kan gres for at gre sit hjemmearbejde som en logisk konsekvens. Et barn, der mister privilegier for ikke at gre sit hjemmearbejde bliver straffet. At tvinge et barn til at gre det hjemmearbejde er ikke en straf. Tage vk TV privilegier er ikke en konsekvens. Nogle forldre, men prv at definere nogle straffe for konsekvenser. For eksempel kan et hus regel vre, at hjemmearbejde skal gres, fr du ser TV. Det flger sledes af ikke laver lektier kan betyde at barnet doesn t komme til at se TV. Det bliver hurtigt straf, hvis andre privilegier ogs tages vk, eller hvis barnet fr time-outs eller sttes p begrnsning. For at holde sig inden den logiske konsekvens model, skal en klar sammenhng skal etableres mellem adfrd og konsekvenserne af adfrd. Endnu mere logisk beder brn til at rydde op efter sig selv. Igen konsekvensen af et barn, messing op sit vrelse, er, at han skal rense den. Dette er ikke en straf. En straf for et barn rode op i lokalet ville have noget at gre med den faktiske handling. Et barn, der har legetj taget vk, fordi han rodet op sit vrelse er ikke vidne til konsekvensen af hans opfrsel, men bliver straffet for sin opfrsel. Teorien bag ved hjlp af straf snarere end konsekvenserne er, at straffen hurtigt afslutter et unsket adfrd. De, der argumenterer for disciplin ved hjlp af logiske konsekvenser tyder dog, at brugen af konsekvenser i stedet for straf hjlper et barn at forst det nste logiske skridt, nr de foretager en god eller en drlig valg. Teoretikere hvder, at nr brn indser naturligvis, at resultatet af totalt delgge deres vrelse er at bruge masser af tid p rengring det op, vil de gradvist begynde at tnke, fr de handler. Barnet tilbageholdende med at lave lektier, vil indse at han eller hun skal gre det, selv om der er en kamp om det. Yderligere, han eller hun gr ikke t komme til at se TV indtil den er afsluttet. Brug logiske konsekvenser snarere end straf er en gradvis proces. Ikke alle brn kan lre at se, fr de springer. Faktisk kan nogle brn vre motiveret af negativ opmrksomhed til fortsat at opfre sig drligt. Hvis hver gang barnet fr en hyggelig lille snak med lreren eller forlder, s kan det faktisk forstrke adfrd, fordi chatten er en konsekvens. Nogle logiske konsekvenser er tydeligvis meget farligt, s som at tillade et barn at komme for tt p en ovn, s han eller hun vil lre det er varmt. Men det er ogs klart af satsen for overbefolkede fngsler, at straf er ikke altid effektiv at stoppe folk fra at beg flere forbrydelser. Satsen for fngsel gentagelsestilflde er dauntingly hj, fr mange til at tro, at straf-baserede disciplin synes at vise sig ineffektiv med mange voksne. Nogle programmer i fngsler bidrage til at lse konsekvens af adfrd. For eksempel kan ofre eller prrende til ofre sidde ned med en person, der sre dem og hjlpe dem til at forst, hvordan forbrydelsen pvirkede dem. Disse programmer har vist sig at vre tankevkkende og til tider livsforandrende for folk, der har beget alvorlige forbrydelser, ved blot at vise dem konsekvenserne af deres handlinger.

Relaterede Sundhed Artikler