Effektive Interventions-teknikker til Børn med Autismespektrumforstyrrelse

Autisme er en udviklingsforstyrrelse, der dækker et bredt spektrum af mental dygtighed. Nogle børn diagnosticeret med autisme er meget intelligente; andre er mentalt udfordrede. Alle virker til at trække sig ind i sig selv og reagerer ikke godt på stimuli. Ifølge James Ball, Ed.D, en board-certificate adfærdsanalytiker i Cranbury, N.J., og forfatter af bogen "Early Intervention & Autism: Real-Life Questions Real-Life Answers," kan interventioner i klassen eller hjemmet for børn diagnosticeret med autisme være færdigheds- eller adfærdsbaserede, udviklings- eller relationsbaserede, og fysiske-baserede.

Færdigheds- eller Adfærdsbaserede Interventioner

Børn diagnosticeret med autisme har et stærkt behov for forudsigelighed. De har brug for at vide, hvad de kan forvente gennem dagen. En tidsplan bliver en af de første interventioner, der bruges af lærere og forældre, og tilbyder børn en kronologisk guide over, hvad de kan forvente gennem dagen. For børn i alle aldre, der er blandt de mest mentalt udfordrede, kan tidsplanen vise billeder; eksempler inkluderer mad til frokost, en gung til pause, og en bus til turen hjem. Ældre børn, der kan læse godt, kan have skriftlige tidsplaner. Ændringer i tidsplaner skal introduceres på forhånd. Tidlig afslutning på skoledage og weekender bør have deres egne tidsplaner, med masser af blid diskussion, før de sker, for at give børn tid til at forberede sig mentalt og emocionelt til en afvigelse fra en normal skoledag.

Udviklings- eller Relationsbaserede Interventioner

Autistiske børn kan have vanskeligheder med etablerede sociale normer. Interventionister kan prøve at bruge sociale historier til at lære mere acceptabel adfærd. For eksempel, hvis Johnny har nærhedsproblemer og invaderer andres personlige rum, kan en interventionist skrive en historie om Johnny, der aldrig kommer tættere end en arms længde fra andre. Hun læser så historien til Johnny og hjælper ham med at personalisere det. Ved at fortsætte dette over tid, vil Johnny hoffentligt internalisere den sociale norm om personlige grænser.

At råbe på autistiske børn er sjældent vellykket i at ændre eller korrigere sociale adfærdsmønstre. Ofte har de svært ved høje lyder. Omvendt tror autistiske børn ofte på, hvad der er skrevet ned, og er meget bogstaveligt tænkende, hvilket gør sociale historier til en kraftfuld interventionsteknik.

Fysiske-baserede Interventioner

Autistiske børn klarer sig ikke godt med stimuli, og kan have ekstrem sensoriske problemer. Nogle gange manifesterer denne tilstand sig som en vægring på at spise alt undtagen et par fødevarer. Ergoterapeuter og andre interventionister kan bruge sensorisk integrationsterapi for at hjælpe dem med at lære at tolerere og acceptere ting, der føles eller smager anderledes for deres smagssaner. Fødevare-grupperings-sessioner kan hjælpe med at introducere spiselige varier med forskellige teksturer. For eksempel kan de, der kun vil spise fødevarer med glatte teksturer, som pærnøddesmør, gradvist introduceres til andre fødevarer i en fødevare-grupperings-session.