Interventioner for Dysgraphia

Hvis et barn er fokus på kampen for at skrive, at han ikke er tilstrækkeligt at lære om , hvad han skriver . Justering af undervisningsmetoder til sine urolige skrivefærdigheder kan forbedre læringsprocessen.

En metode er at ændre kravene til de studerende ved at give ham mere tid til at færdiggøre en opgave. Har barnet starter tidligt på opgaven , og fremme brugen af ​​et tastatur for at øge læsbarheden og hastighed.

Juster lydstyrken for arbejde gennem metoder såsom at give den studerende en uddannet person til at skrive , hvad den studerende siger ordret , så har den studerende foretage ændringer med nogen hjælp fra den anden person . Denne metode fjerner kvaliteten af ​​håndskrift fra bedømmelsen af ​​særlige studerendes opgaver .

Opfordre de studerende til at have andre korrekturlæse hans arbejde eller få ham bruge en stavekontrol . En talende stavekontrol virker bedst for dem med dysgraphia kan som anerkender den korrekte ord være svært. Du kan give den studerende med sin favorit skriftligt instrument og lære ham skråskrift tidligere end normalt , da nogle studerende finder skråskrift nemmere end udskrivning.
Revidering Opgaver

Tilpasning opgaver kan ikke være nok for nogle elever med dysgraphia .

Revision af metoder til at fuldføre opgaver uden at forringe de erfaringer , de har brug for at lære kan opnås ved at indføre sådanne metoder , som understreger kvalitet frem for kvantitet på skriftlige opgaver og give eleverne med dysgraphia at besvare nogle spørgsmål med tegninger eller sætninger snarere end hele sætninger .

have studerende uden indlæringsvanskeligheder arbejdet med læsehandicappede studerende kan være gavnligt. En stand studerende kan fokusere på at kortlægge opgaven , en anden på korrekturlæsning , en anden på illustration , og en anden , om at skrive. Dette skaber et miljø , hvor den studerende dysgraphia er ikke overvældet med alle aspekter af at udfylde en skriftlig opgave.

Tillade den studerende at præsentere et projekt i mundtlig eller visuel form snarere end skriftlig form kan tillade ham at vise, hvad han har lært , uden at det er nødvendigt at skrive det ned. Med konkrete anvisninger på , hvad der skal demonstreres og artikuleret , er stress af at skrive fjernet, men den læring aspekt forbliver intakt. Læreren kvaliteter den studerendes afslutning af opgaven , ligesom hun ville gøre med de studerende, der var forpligtet til at skrive en rapport .
Øve Korrekt skrivefærdigheder

Nogle dysgraphic mennesker er i stand til at forbedre håndskrift gennem praksis . Det er vigtigt at huske, at selv hvis den studerende bliver mere vellykket på at fuldføre opgaver ved hjælp af et tekstbehandlingsprogram , han stadig skal arbejde på håndskrift .

Teknikker til at øve håndskrift omfatter tidlig indgriben , hvor en lærer hjælper eleven i at finde den mest behagelige måde for ham at skrive .. For eksempel, hvis det er nemmere for en studerende at skrive i kursiv snarere end print , så lad ham gøre det. Målet er at den studerende til at arbejde med de færdigheder, han har, og bygge videre på dem .

Building tid i den studerendes tidsplan for at lære håndskrift under instruktion af en lærer kan være vigtigt. De fleste studerende med dysgraphia faktisk ønsker at lære at skrive bedre.

Hvis lidelsen være svær, skal diskuteres blandt elevens forældre og lærere , i henhold til Learning Disorders Online hensynet til ergoterapi eller specialundervisning. Gennem ergoterapi eller specialundervisning , kan den studerende få gavn af målrettet og intens håndskrift instruktion.
Hoteltilbud