Læringsstile sygeplejestuderende

Ikke alle elever lærer på samme måde. Nogle lærer bedst ved at se og høre , andre ved ræsonnement og handling; endnu andre analysere og visualisere koncepter som en del af deres læreproces. Sygeplejestuderende er ingen undtagelse. Forståelse af flere læringsstile , at de enkelte studerende bringer til klasseværelset hjælper sygeplejerske pædagoger tilpasse deres undervisning teknikker til at imødekomme elevernes behov og også hjælpe eleverne med at udvikle nye læringsstile de vil kræve i deres erhvervskarriere . Aktiv /Reflekterende Learners

sygeplejestuderende kan beskrives som enten aktive elever, dem, der nyder en hands-on tilgang til læring , eller reflekterende elever, der foretrækker at se og reflektere eller tænke nye koncepter. Ifølge en undersøgelse af Lynne C. Borucky på Widener University, 79 procent af sygeplejestuderende , der fuldførte en Solomon /Felder indeks læringsstilstesten scoret som aktivt lærende .
Sensing /Intuitive Learners hoteltilbud

Sensing elever nyder at lære fakta og principper , mens intuitive elever foretrækker at undersøge forholdet mellem begreber og de ​​nye muligheder , de har råd til. Sensorer tendens til at nyde at løse problemer ved hjælp af veletablerede procedurer , mens intuitors lide at bruge innovation og kreativitet til at løse spørgsmål og problemer. Ifølge Borucky forskning, blev 84 procent af sygeplejerskerne i hendes studie sensing elever.

Visuel /Verbal Learners

Visuelle studerende er bedre til at huske og forstå ting, de ser. De nyder brugen af ​​diagrammer , billeder, flow diagrammer og demonstrationer. Verbale elever lærer bedst ved at læse eller lytte til forklaringer. Imidlertid lærer både visuelle og verbale elever bedst, når de bliver undervist ved hjælp af både verbale og visuelle metoder. Halvfjerds - otte procent af de testede i Borucky undersøgelse sygeplejersker var aktive elever.

Sekventiel /Global Learners

Sekventiel lærende foretrækker en gradvis , logisk og lineær vej til at lære nyt idéer. De har også en tendens til at foretrække trin -for-trin metoder til at løse problemer. Globale elever dog lære i store spring , læring begreber lidt tilfældigt uden at gøre mange links indtil pludselig alle brikkerne falder sammen, og de får det. Globale elever undertiden ankommer svar hurtigere , når de løser komplekse problemer , eller kan være særligt gode til at designe nye måder at tackle dem, men ofte har svært ved at forklare, hvordan de kom der. Sixty - fire procent af sygeplejersker i Burlocky undersøgelse var sekventielle lærende.
Hoteltilbud