Socialt-emotionel udviklingscheckliste for 3-5 årige | Pædagogiske ressourcer

Ifølge Educational Resources Information Center prioriterer pædagoger den sociale udvikling af børn i alderen tre til fem år. Mississippi Early Learning Guidelines kræver, at skolelærere evaluerer små børn ifølge fire kernekompetencer en gang under efterår, forår og midt i skoleåret. Svar er nummer-kodet med "3" som demonstrerer den største kompetence, ækvivalent med avanceret udvikling. En kode på "2" betyder, at læreren mener, et barn udvikler sig som forventet, og "1" indikerer udviklingsbehov.

Positiv selvopfattelse

En positiv opfattelse af sig selv er det første vurderingsværktøj for følelsesmæssig og social udvikling. Specifikt evalueres børn ifølge evnen til at beskrive tanker og følelser, udtrykke behov, acceptere kærlighed og værdsættelse og gøre positive, stolt udtalelser om sig selv. Under observationer kan lærere lytte efter udtalelser fra børn såsom, "Jeg kan lide," "Jeg vil," "Jeg har brug for," og "Tak." Børn kan også evalueres for ansigtsudtryk, der udtrykker indre følelser såsom smil, grimmasser og bekræftende kropsbevægelser som hovednik.

Følelsesmæssig og adfærdsmæssig selvkontrol

For at vurdere børn for adfærdskontrol og korrekt følelsesmæssig udvikling, observeres børns adfærd efter at være bedt om at vente og efter at være bedt om at stoppe en aktivitet for at starte en anden. Børn vurderes for evnen til at tilpasse sig eksternt påvirkede ændringer uden at vise aggression og forsøge at skade sig selv, ejendom eller andre. Vist vrede og skuffelse anses for normal, dog, og kan udtrykkes med et sunket hoved, tårer eller bønnen. Til sidst evaluerer dette værktøj små børn for evnen til at acceptere konsekvenser for deres handlinger.

Positiv miljømæssig engagement

Dette værktøj vurderer små børns evne til at arbejde uafhængigt i overensstemmelse med etablerede regler. Lærere forklarer klasselokaleregelne til børn og giver dem mulighed for at vælge fra en liste over opgaver at udføre i et par trin. Under opgaveudførelse evalueres børn for deres forståelse af forskellen på klasselokale-materialer og personlige ejendele og deres pleje af begge. Nogle klasselokaler vil have en levende plante eller kæledyr, og børn observeres for deres behandling af objektet eller dyret.

Positive relationer

Det fjerde vurderingsværktøj leder efter praktiske, positive adfærd hos små børn, når de engagerer sig i gruppeleg med jævnaldrende og interagerer med børn fra forskellige kulturelle baggrunde. Børn evalueres for deres evne til at lytte til andre, vise empati, demonstrere kærlighed og bede om hjælp, når nødvendigt. Nydelse i interaktion demonstreres af en aktiv udveksling af idéer sammen med brug af positivt sprog som "vær så god," "tak," og "jeg kan lide". Interaktioner observeres også for vist forhandling og kompromis.