Hvad er indlæringsvanskelighedstilgang?

Indlæringsvanskelighedstilgang

Indlæringsvanskelighedstilgangen til følelsesmæssig forstyrrelse opstod i 1960'erne som et alternativ til den medicinske model for psykisk sygdom. Denne tilgang understreger rollen af ​​kognitive og akademiske mangler i følelsesmæssig forstyrrelse. Den er baseret på ideen om, at følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer er forårsaget af underliggende indlæringsvanskeligheder, såsom ordblindhed, dysgrafi og dyskalkuli. Tilhængere af denne tilgang mener, at disse indlæringsvanskeligheder kan forstyrre et barns evne til at lykkes i skolen og udvikle sunde relationer.

Indlæringsvanskelighedstilgangen er blevet kritiseret af flere grunde. For det første er det for snævert i omfang. Den fokuserer på kognitive og akademiske mangler, men ignorerer andre vigtige faktorer, der kan bidrage til følelsesmæssig forstyrrelse, såsom fattigdom, traumer og familieproblemer. For det andet er tilgangen baseret på den antagelse, at indlæringsvanskeligheder er årsagen til følelsesmæssig forstyrrelse, men der er ingen forskning, der understøtter denne påstand. Endelig er tilgangen blevet kritiseret for at føre til overdiagnosticering af indlæringsvanskeligheder.

På trods af disse kritikpunkter har indlæringsvanskelighedstilgangen givet nogle vigtige bidrag til feltet følelsesmæssig forstyrrelse. Det har øget bevidstheden om rollen af ​​kognitive og akademiske mangler i følelsesmæssig forstyrrelse, og det har ført til udviklingen af ​​nye pædagogiske interventioner for børn med følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer.

Her er nogle af nøgleprincipperne i tilgangen med indlæringsvanskeligheder:

* Følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer er forårsaget af underliggende indlæringsvanskeligheder.

* Indlæringsvanskeligheder kan forstyrre et barns evne til at få succes i skolen og udvikle sunde relationer.

* Børn med følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer bør vurderes for indlæringsvanskeligheder.

* Pædagogiske interventioner til børn med følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer bør adressere deres indlæringsvanskeligheder.

Styrker ved tilgangen med indlæringsvanskeligheder

* Giver en klar og specifik forklaring på følelsesmæssig forstyrrelse.

* Tilbyder en ramme for at forstå sammenhængen mellem indlæringsvanskeligheder og følelsesmæssig forstyrrelse.

* Har ført til udvikling af effektive pædagogiske interventioner for børn med følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer.

Svagheder ved tilgangen med indlæringsvanskeligheder

* For snævert i omfang. Ignorerer andre vigtige faktorer, der kan bidrage til følelsesmæssig forstyrrelse, såsom fattigdom, traumer og familieproblemer.

* Baseret på antagelsen om, at indlæringsvanskeligheder er årsagen til følelsesmæssig forstyrrelse, men der er ingen forskning, der understøtter denne påstand.

* Har ført til overdiagnosticering af indlæringsvanskeligheder.