Specialundervisning: Effektive undervisningsstrategier til intellektuelle og udviklingsmæssige handicapper

Specialundervisning

At uddanne individer med mental retardering eller udviklingsmæssige handicapper er betydeligt forskelligt fra at undervise dem uden. Det er ikke kun tempoet, det er stofstoffet. Specialundervisningslærere og forældre er enige om, at elever med mental retardering trækker bedst nytte af dagligdags livsfærdigheder, selvudtryk og selvpleje.

Undervisning

Inden for specialundervisningsprogrammer mødes elever med mental retardering i individualiserede uddannelsesprogram-møder, forkortet "IEP". Forældre, lærere, terapeuter, andre specialister og administratorer mødes for at diskutere elevens prestationer. De diskuterer barnets potentiale og mål, drømme og ønsker. En gang diskuteret, sætter teamet sammen mål for det næste år. Disse møder sker årligt, hvis ikke hyppigere, så længe som individet med mental retardering er i det offentlige skolesystem. Fuld service varer indtil han er 22.

Arbejde

At definere mål afhænger af, hvad der er passende og opnåeligt for hver elev. En betydeligt handicappet elev kan have et mål om at lytte til 30 minutter klassisk musik om dagen, eller modtage 15 minutter massage om dagen. Andre, højere fungerende elever kan have muligheden for at arbejde i skolens café eller deltage i en kor-klasse.

Fagfolk

Tale- og sprogpatologer er en almindelig ressource for elever med handicapper. Ofte lærer elever "PECS" eller "Picture Exchange Communication System", som involverer brugen af kort til at formidle beskeder. De første kort, der introduceres, er basale. "Toilet" eller "vand" eller "ude" er tegnet på et kort, med et ord, der beskriver, hvad der er på kortet. Eleverne er i stand til at bruge PECS til at indikere behov, ønsker og præferencer. Som elevens brug af kort udvider sig, vokser antallet af kort. Nogle gange puttes kortene på en nøglering. Andre organiseres med velcro. Systemer, som en måtte på bordet i en rulestol eller på væggen, kan tjene som en påmindelse om dagens begivenheder, eller personlig hygiejne, som toilettid, er en del af dagen.

Hygiejne

Nogle højere fungerende elever har ikke vist evnen til at pleje sig selv. Handicappede mennesker lærer at øve grundlæggende hygiejne. Ofte er disse handlinger ikke lært, fordi forældre og plejegere finder det nemmere at udføre opgaverne selv, snarere end at lære eleven at gøre det selv. Elever kan lære at putte tandpasta på en tandbørste og børste deres tænder. De kan også bruge sæbe til grundigt at rengøre hænder, og øve gode toiletfærdigheder. Især vigtige mål er menstruationspleje, bryst- og hodetest.

Musik- og kunstterapi

Selvudtryk kan være vanskeligt. Musikterapeuter bruger forskellige typer musik, der måske tjener til at lære, hvilken type musik der er nyttig til afslapningsteknikker, og hvad eleverne finder irriterende. At se på og skabe visuel kunst har en lignende effekt. Elever kan senere bruge disse færdigheder til at styre deres følelser. Ergoterapeuter er også uvurderlige. De lærer fysiske og mentale udviklingsaktiviteter, der måske kan hjælpe nogen med at fungere bedre, og i sidste ende få et job. En elev med cerebral parese kan lære styrkeøvelser for at gøre sig mere beskæftigelsesdygtig. En familie kan lære, hvordan de kan hjælpe deres bedstefar med Alzheimer og lære, hvordan de kan hjælpe ham med at være en del af familieaktiviteter.