Udviklingsforstyrrelser og Læringsmål

Ifølge World Health Organization , i højindkomstlande , læring og udviklingsforstyrrelser påvirker op til 20% af børnene . Tjenester til disse børn samt støtte og uddannelse for deres familier er afgørende. Generelt lokalt baserede løsninger har tendens til at fungere bedst , men de typer af nødvendige støtte afhænger af den specifikke diagnose, alder og individuelle behov hos den person . Læringsmål vil variere afhængigt af disse faktorer. Ved diagnose

udviklingsforstyrrelse henviser til en bred vifte af sygdomme, der opstår i barndommen. Disse spænder fra milde lidelser læring til mental retardering til svær autisme. Disse typer af handicap kan påvirke mange områder af funktion, herunder tanker , adfærd og tale og sensoriske udvikling. Læringsmål varierer efter diagnose , for eksempel for en person med autisme, vil mål omfatter øget socialisering færdigheder . Tid for en person med mental retardering, kan mål omfatter udvikling af specifikke job færdigheder
I Fællesskabet

EF - tilgange spænder fra gruppe - hjemmet levende til at leve i et semi- overvåget indstilling til at leve helt uafhængigt . For en person, der bor i en gruppe hjem , læringsmål kan omfatte mastering dagligdags aktiviteter via opgaver i hjemmet . De kan også omfatte overvågning af visse adfærd med henblik på at komme sammen med andre. Disse mål vil være forskellige for nogen at leve i samfundet med støtte , som kan være at få assistance lære at balancere et checkhæfte og betale regninger. Derimod kan en højtfungerende person med en udviklingsforstyrrelse leve fuldt selvstændigt i samfundet, arbejde og endda deltage i college .
At Home

Mange af lærings -og udviklingsmål for børn med disse typer af handicap er magen til de andre børn, men skal ændres afhængig af de individuelle behov hos barnet. På grund af karakteren af udviklingsforstyrrelser , normale udviklingsmæssige milepæle , såsom at spille med andre i organiserede spil eller få øget uafhængighed fra forældrene , må ikke være opfyldt på samme tid som andre børn. Ikke desto mindre , det er sundt for disse børn at blive givet læringsmål i lighed med andre børn, såsom at opretholde husførelsesopgaverne , socialt samvær og have mulighed for at deltage i fritidsaktiviteter , hvis disse mål , såvel som akademiske mål , er lavet med hensyn til barnets særlige behov og at barnet får de specifikke typer af hjælp og støtte , der vil hjælpe ham med at udvikle sine evner.
hoteltilbud