Sådan at tale med børn med autisme

For at tale til børn med autisme, være opmærksomme på og overvåge nogle af de fælles sproglige vanskeligheder , de har.

Kid med autisme (igen, ikke to mennesker med autisme er nøjagtig ens ) tendens til at tænke meget bogstaveligt. De har en hård tid med slang , ikke- bogstavelige sprog , underforståede begreber og generaliseringer. De har en hårdere tid med turn taking. De har heller ikke læse de mere subtile nuancer af socialisering godt. Dette kunne omfatte ansigtsudtryk , følelser , som er påvist i vores tonefald , betydninger , der er afledt af vores forhold til den anden person eller indstillingen, osv. De kan ikke forstå, hvordan adfærdsændringer mellem mere formelle møder og mindre formelle møder. De er generelt ubehageligt med øjenkontakt. De har en hård tid at opretholde en samtale eller emne , især et emne af en anden persons valg. Det er fordi det ofte er svært for dem at tage udgangspunkt i andre mennesker. Med andre ord, " Jeg er interesseret i dette, så sikkert alle andre er . "
2

Vide, hvornår at kræve øjenkontakt.

Højere fungerende voksne med autisme siger alle ( jeg har hørt dem sige dette på konferencen efter konference) , at de kan få øjenkontakt , men det kommer med en pris. Når de gør øjenkontakt, er de som regel så fokuseret på at meget ting, at deres forståelse af , hvad der bliver sagt er nedsat. Forskning viser, at personer med autisme tendens til at se på mundingen af ansigtet. De er stadig at se på dit ansigt alligevel, så du ved, at du har deres opmærksomhed. Men øjenkontakt er en social forventning. Det kan komme i vejen for at få beskæftigelse , venner, osv. Den bedste anbefaling er kun at kræve mere direkte øjenkontakt under meget sociale situationer , der ikke kræver megen forståelse. De skal lære, at der er tidspunkter, at det vil blive forventes af dem, og de ​​skal have erfaring med det. Lad dem vide, de tidspunkter, hvor de har brug for at fokusere på at gøre det øjenkontakt. Men hvis du giver instrukser til en studerende eller til dit barn, så forståelsen kan være langt vigtigere end øjenkontakt , så længe du ved, du har deres opmærksomhed.
3

Brug bogstavelig sprog.

Dette kan være vanskeligt, fordi vi måske ikke engang klar over , hvor meget stiltiende sprog, vi rent faktisk bruger . For eksempel, hvis vi taler med en anden voksen og et barn med autisme begynder at afbryde , kan vi sige noget lignende " Jeg taler med nogen. " Det betyder ikke fortælle dem at vente. Deres reaktion kan være at tænke " ja , du taler med nogen ", og derefter gå til højre på tale. Du er nødt til at være specifik og fortælle dem, at du har brug for dem til at vente til efter du er færdig med at tale , før de taler .
4

Hold ord og samtale længde til et minimum.

Kids med autisme har en tendens til at have en begrænset opmærksomhed span , når det kommer til ting , der er af interesse for andre. Derudover har de ofte ikke har det samme behov for at behage andre, at vi kunne forvente . Det vil være nemt at miste deres interesse og opmærksomhed.
5

Pair verbale sprog med ikke- verbale signaler og verificere forståelse.

Kid med autisme har en tendens til at tænke i billeder. De er langt mere visuel end lydsignal . Når man giver dem information eller omdirigere dem, er det at foretrække at bruge stikord til at understøtte verbal kommunikation. Peg på hvad du refererer til eller rent faktisk vise dem, hvad du mener , etc. Giv visuelt input samt auditive . Også, ikke forvente, at få mening fra dine ansigtsudtryk eller tonefald . Børn med autisme kan lære at gøre dette, men det skal være konkret undervises , ligesom en matematikopgave ville være. Medmindre det er en færdighed , de har styr på den, ikke nødvendigvis forventer det. Endelig, hvis du giver dem information eller retninger , altid tjekke for forståelse. Må ikke spørge, " forstod du ", fordi der er en god chance for at de vil give et bekræftende svar , selvom de ikke forstod . Spørg dem "vis mig .. " eller " fortælle mig, hvad jeg lige har sagt . "
6

Vær tålmodig .

Sind børn med autisme er ofte behandler meget bedre end det ser ud . Lærerne kan fortælle et barn noget , og barnet vil synes at have en anelse om, hvad der blev sagt. Dog uger senere kan de ofte gentage det tilbage og faktisk demonstrere forståelse. Tålmodighed er også nødvendigt med tur tager i samtaler. De kan have en tendens til at ville holde gå tilbage til deres foretrukne emne . Det er ikke , at de ikke bekymrer sig om , hvad du siger , det er bare , at deres sind ikke fungerer i en " jeg kan fokusere på , hvad der er vigtigt for dig " mode . De har én vigtigste perspektiv, og det er deres eget perspektiv .

Når man giver oplysninger, som de har brug for at vide , eller når omdirigere dem, vende emnet tilbage til, hvad der skal siges . Vær tålmodig , men også være fast . Vær villig til at stoppe dem og sige, " Vi kan tale om ___ men først er vi nødt til at tale om ___ " eller " nej , vi taler om . ___ "

Gennem mere afslappet samtale , være villig at tale om noget af interesse for dem . De kan blive betaget , at du kan lide de samme ting , de gør. Det kunne være et grundlag for støtte god afslappet samtale og støtte en positiv sammenhæng .
Hoteltilbud