Effektiv forebyggelse af stofmisbrug: Engagering af unge & opbygning af modstandskraft

Stofmisbrug er kostbart på mange niveauer for individer, familier og samfund. De fleste stofmisbrugere begynder alkohol- og stofmisbrug som unge, da nysgerrigheden og behovet for at blive en del af en gruppe er stærke og af høj prioritet. Hvis alkohol- og stofmisbrugsforebyggelsesinitiativ skal virke, skal de appellere til de samme følelsesmæssige behov hos unge, der får dem til at bruge stofferne i første omgang. De skal tilfredsstille nysgerrigheden og hjælpe unge med at føle, at de passer ind med deres kammerater gennem alkohol- og stoffri adfærd.

Normative uddannelsesstrategier

• Normative uddannelsesstrategier er fundet effektive i forebyggelse af alkohol- og stofmisbrug hos unge. Der findes websteder, der inkluderer spørgeskemaer og interaktive kommunikationsmuligheder for unge til at opdage faktaene om, hvor mange unge der faktisk bruger stoffer og alkohol. En almindelig misforståelse er, at de fleste unge misbruger stoffer som en overgangsrituel. Normative uddannelsesstrategier involverer at tillade unge at besøge online sider for at finde ud af det selv, at dette er en misforståelse. Online afstemninger og spørgeskemaer afslører, at de fleste unge ikke eksperimenterer med stoffer eller alkohol.

Forskningsmuligheder

• En anden effektiv stofmisbrugsforebyggelsesstrategi involverer at opmuntre unge til at gøre deres egen forskning på stofmisbrug og afhængigheds ødelæggelse. Unge opfordres til at læse, studere og gøre forskning på stofmisbrugsemner, herunder omkostningerne ved afhængighed for individer, familiemedlemmer og samfund, for at trække deres egne konklusioner. Instruktørerne prækiker eller påtvinger ingen mening til eleverne; i stedet bedes de om at rapportere deres fund selv. Ifølge Substance Abuse Treatment, Prevention and Policy Sources er denne undervisningsmetode meget succesfuld, da den gør brug af unges naturlige nysgerrighed.

Rolleleg

• Strukturerede forebyggelsesgrupper gør brug af rolleleg-teknikker for at lære unge stofafvisningsfærdigheder. Instruktøren vælger et gruppemedlem til at rollelege sig selv i en situation involverende tidlig genopretning, hvor gamle venner, familiemedlemmer eller tidligere stofbrugskontakter forsøger at få ham til at bruge stoffer igen. Andre gruppemedlemmer får at vide at sige eller gøre, hvad de kan tænke sig for at forsøge at få denne person til at bruge stoffer igen efter behandling. Sådanne øvelser tillader nyligt genoprettende unge eller dem i forebyggelsesprogrammer at opleve at sige "nej" til ødelæggende stoffer. Forslag gøres af instruktøren og andre gruppemedlemmer om måder at afvise stoffer, når de tilbydes, og gruppen får lov til at diskutere deres følelser om, hvordan øvelsen gjorde dem føle, efter den er afsluttet.