Effektive kommunikations-strategier for børn med udviklingsforstyrrelser

Udviklingsforstyrrelser inkluderer tilstande såsom cerebral parese, autism, intellektuel funktionsnedsættelse og spina bifida. Administration on Developmental Disabilities bemærker, at alvorligheden af disse funktionsnedsættelser kan resultere i betydelige begrænsninger for disse børn. Blandt dem er fysiske problemer, herunder vanskeligheder med mobilitet og selv-pleje. I tilfælde er der ofte kommunikations-vanskeligheder, der kræver speciel assistance.

Træning

Du kan finde trænings-programmer til arbejde med udviklingsmæssigt funktionsnedsatte børn på en række steder. For eksempel tilbyder Developmental Disabilities Training Institute træning for fagfolk og paraprofessionelle på området for udviklingsforstyrrelser. University of Minnesota driver Research and Training Center on Community Living, der assisterer udviklingsmæssigt funktionsnedsatte individer med at finde support-fagfolk. Division of Developmental Disabilities i Washington State tilbyder et tre-dages introduktions-specialitets-program. Individer, der med succes gennemfører dette program, har opfyldt de nødvendige krav for at arbejde i voksne familie- og pensionats-hjem. Du bør konsultere dine individuelle stats-regler vedrørende dette felt. Staten Maryland kræver, at alt personale, der er ansat i en licenseret udviklingsforstyrrelse-service-udbyder-indstilling, skal gennemføre specifik træning inden for tre måneder efter ansættelse.

Vurdering

For at arbejde med udviklingsmæssigt funktionsnedsatte børn på kommunikations-problemer, skal du først bestemme hans nuværende evner. Kommunikation kan tage mange former. For eksempel kan barnet pege på en genstand, og derefter se på dig for at indikere, at hun vil have genstanden. Vocalisering kan tage form af gråd eller andre lyde for at få din opmærksomhed. Han kan også give dig en kop for at lade dig vide, at han vil have noget at drikke. En gang betydningen er etableret, kan du begynde at arbejde med barnet for at udvikle kommunikative evner. Forælder- og barn-observation er også hjælpsom i vurderingen. For eksempel kan barnet lede sin mor til køleskabet for at indikere hendes ønske om mad. Ved at observere denne interaktion, kan du bestemme et udgangspunkt for dit arbejde med hende.

Forældre

Forældre-involvering er kritisk i kommunikation med et udviklingsmæssigt funktionsnedsat barn. Udviklingsmæssigt funktionsnedsatte børn kan have en række adfærdsmæssige og emotionelle problemer. Forældre kan give dig værdifuld information om, hvilke situationer der kan opstå, og hvad der virker i at løse dem.

Teknikker

Der findes visse strategier og teknikker, der kan fremme kommunikation med udviklingsmæssigt funktionsnedsatte børn. For eksempel foreslår Public Autism Awareness, at du kommenterer på, hvad barnet laver, i modsætning til at stille spørgsmål. Dette opmuntrer interaktion mellem dig og barnet. Kommunikation kan opmuntres ved at tilbyde valgmuligheder til barnet. Du kan også gøre det nødvendigt for ham at kommunikere med dig på flere måder. Du kan fjerne en genstand fra barnets rækkevidde eller fjerne en genstand, der gør det umuligt at fuldføre en opgave. Billeder er et andet værktøj til kommunikation med et udviklingsmæssigt funktionsnedsat barn.

Overvejelser

At arbejde med udviklingsmæssigt funktionsnedsatte børn kræver en stor mængde energi, indsats og tålmodighed. Mens det kan være frustrerende, kan det også være belønende, når du laver en forbindelse, og du finder ud af, at du og barnet kommunikerer. Det kan gøre det alt værd.