Hvordan man skriver en social historie for børn med autisme eller Aspergers eller andre adfærd spørgsmål

sociale historier er en meget effektiv og gennemprøvet metode til at hjælpe børn på autisme spektrum lære en ny opgave , dygtighed eller forståelse . Du også kan skrive et bibliotek af sociale historier til din elskede eller studerende spare tusindvis af dollars i specialiserede gebyrer. Ting du skal
Et barns adfærd spørgsmål, som du ønsker at styre eller kontrollere
En idé om en positiv adfærd , som du vil have den negative adfærd erstattet med hoteltilbud Uforet papir
En sort markør
en hæftemaskine myHotelVideo.com: Vis Flere Instruktioner
1

bruge et ark brev størrelse, uforet papir til at udarbejde din historie på , og endnu fire til fem ark at bruge som din "historie bog " . Generelt seks til otte halve sider til det indre af historien fungerer godt , afhængigt af emnet og barnets alder . Medtag yderligere to halvdele til dækslet og " The End " side , og du har 4 eller 5 hele ark papir. (Selvfølgelig , vil du ønsker ekstra ark , just in case . )
2

notere dine point til at gøre. Vi gør et punkt på hver side , og hvert punkt bringer os tættere på målet adfærd. Nummer til 8 eller 10 på din plade , skrive Indstilling på # 1 , og The End på det sidste nummer. Historien bør udvikles i en trinvis format : Først næste , sidste. Giver rækkefølgen af trinene hjælper dem med at huske processen.
3

Drej emne i en positiv adfærd. Beslut om adfærd til at ændres , og hvad du gerne vil erstatte adfærd med . I dette eksempel vil vi bruge spørgsmålet om ikke at lytte til læreren , hvilket resulterer i ikke at følge retninger. Den positive adfærd kunne være "efter retninger Skole ".
4

sætte indstillingen i et positivt lys. Målet med dette trin er at indføre indstillingen af ​​historien til barnet, og at berolige barnet, at alle vil være ok. Som med de fleste sider i historien, ikke mere end 3-4 sætninger per side er en god rettesnor . ( BEMÆRK : . Selv om det ikke altid brugt i sociale historier , det er meget effektivt til at skrive historien n " første person " , som hvis barnet var at fortælle historien Dette giver en bekræftende kvalitet til historien. ) Hvis vi ønsker at "; sætte scenen " for at følge retninger i skolen , kunne vi sige : " At være i skolen kan være sjovt. Jeg er her for at lære nye ting. Min lærer kender en masse. Hun kan hjælpe mig med at lære en masse nye ting . "Med den ovenstående tekst , fortæller vi barnet a) Dette har at gøre med at være i skolen b) Hvorfor er vi i skolen ? At lære. c ) at indføre det element, der han /hun interagerer med , det element afgørende for ændringen. (fx Vi ønsker barnet at lytte til læreren, så læreren er det kritiske element i indstillingen. ) og d) den kritiske element kan være til gavn for barnet. BEMÆRK: Børn med autisme kan være meget bekymret med det ukendte. Gør det ukendte kendt er betryggende.
5

Kommando opmærksomhed. Et godt andet punkt at gøre er at sætte den kritiske element i en vigtig referenceramme. Dette får barnets opmærksomhed . Du vil derefter fortsætte , på din udkast side , jotting ned de punkter, du gerne vil gøre for hver side.
6

Sig hvad du ønsker skal ske . De følgende punkter /sider skal afspejle den adfærd, du ønsker at se , ikke hvad du ikke ønsker at se . Hvad er læst eller hørt er generelt behandlet med størstedelen af ​​de anvendte ord . For eksempel, når du fjerner et ord ( "ikke ") fra " Tal ikke når læreren giver retninger " , får du adfærd modsatte af, hvad du ønsker. " ... se på hende, mens hun giver mig retninger " er bedre .
7.

Lav et overbevisende argument . I den næste side i dette eksempel , siger vi til barnet , "Next vil jeg forsøge at tænke over, hvad hun siger . Dette kan hjælpe mig til at huske bedre ! " Vi fortæller barnet, at hvis han /hun mener om, hvad læreren siger , vil der være en fordel for barnet. BEMÆRK: Børn med autisme, især HFA eller Aspergers , ved, at de glemmer , og det er frustrerende for dem. Giver et barn med autisme værktøjer til at hjælpe med frustrationer typisk af stor personlig tilfredsstillelse for barnet.
8

Bring målet . Det næste trin viser målet adfærd. "Sidste , jeg vil forsøge at følge anvisningerne så tæt som muligt ".
9

Gør plads til forandring . Sørg for at dine baser er dækket med eventuelle uforudsete udgifter. For eksempel, " Jeg har måske spørgsmål om thedirections . " At vide hvad man skal gøre når der er en ændring er en anden beroligende ting for børn på autisme spektrum .
10

Det næste punkt i vores eksempel illustrerer giver mere information : Skrivning instruktioner ned kan hjælpe ham eller hende huske de retninger. Teksten lyder : "Nogle gange nedskrive retninger kan være nyttig. Hvis jeg har svært ved at huske de retninger , vil jeg forsøge at skrive dem ned. "
11

Pak den ind . Afslutte med en positiv , optimistisk , som tilskynder læseren til at gøre en indsats mod målet adfærd. "Når jeg følger anvisningerne , kan myteacher hjælpe mig med at lære en masse! " Bemærk: Kids især med aspergers elsker at lære nye ting ! Det er ikke en opgave , men et privilegium .
12

Billede det . Mindre er mere med illustrationerne. Tilføj en prøve illustration ved siden af ​​hver trin i din udkast . Illustrationer kan være så simpelt som et smilende ansigt , tændstikmænd , en pil, der peger på noget som øjne eller ører. Det er ikke nødvendigt at foretage komplicerede eller detaljerede billeder , som der kan trække opmærksomheden væk fra budskabet . Illustrationerne bør støtte teksten som hvis barnet ikke kunne læse ordene. Ideelt set bør budskabet være temmelig klar med billederne alene.
13

Træk det sammen. Put hvert punkt i teksten på sin egen banehalvdel side , sammen med sin illustration . Glem ikke et cover og en THE END side , og hæfte !
Hoteltilbud