Effektive kommunikationsstrategier for børn med autisme

Instruktioner

1. For at tale med børn med autisme, vær opmærksom på og overvåg nogle af de almindelige sprogvanskeligheder, de har.

   Børn med autisme (igen, ingen to mennesker med autisme er præcis ens) tenderer til at tænke meget bogstaveligt. De har svært ved slang, ikke-bogstaveligt sprog, implikerede koncepter og generaliseringer. De har sværere ved at tage tur. De læser heller ikke de mere subtile nyanser i socialisering godt. Dette kan inkludere ansigtsudtryk, følelser, der demonstreres i vores stemmetone, betydninger, der afledes af vores forhold til den anden person eller indstillingen osv. De forstår måske ikke, hvordan adfærd skifter mellem mere formelle møder og mindre formelle møder. De er generelt ubehagelige med øjenkontakt. De har svært ved at fastholde en samtale eller emne, især et emne af en anden persons valg. Det er fordi det ofte er svært for dem at tage andres perspektiv. Med andre ord: "Jeg er interesseret i dette, så sikkert er alle andre også."

2. Vær opmærksom på, hvornår du kræver øjenkontakt.

   Højere-fungerende voksne med autisme siger alle (jeg har hørt dem sige dette på konferencer efter konferencer), at de kan lave øjenkontakt, men det kommer med en pris. Når de laver øjenkontakt, er de ofte så fokuseret på netop det, at deres forståelse af det, der siges, er forringet. Forskning viser, at mennesker med autisme tenderer til at se på mundregionen i ansigtet. De ser stadig på dit ansigt, så du ved, at du har deres opmærksomhed. Dog er øjenkontakt en social forventning. Det kan komme i vejen for at få ansættelse, venner osv. Den bedste anbefaling er at kun kræve mere direkte øjenkontakt under meget sociale situationer, der ikke kræver meget forståelse. De skal lære, at der er tider, hvor det vil blive forventet af dem, og de skal have erfaring med det. Lad dem vide de tider, hvor de skal fokusere på at lave den øjenkontakt. Dog, hvis du giver instruktioner til en elev eller til dit barn, så kan forståelse være meget vigtigere end øjenkontakt, så længe du ved, at du har deres opmærksomhed.

3. Brug bogstaveligt sprog.

   Dette kan være vanskeligt, fordi vi måske ikke engang realiserer, hvor meget implikeret sprog vi faktisk bruger. For eksempel, hvis vi taler med en anden voksen og et barn med autisme begynder at afbryde, kan vi sige noget som "Jeg taler med nogen." Det fortæller dem ikke at vente. Deres reaktion kan være at tænke "ja, du taler med nogen" og så fortsætter de med at tale. Du skal være specifik og fortæl dem, at du har brug for, at de venter, indtil du er færdig med at tale, før de taler.

4. Hold ord og samtalelængde til et minimum.

   Børn med autisme tenderer til at have en begrænset opmærksomhedsspan, når det gælder ting, der interesserer andre. Desuden har de ofte ikke det samme behov for at tilfredsstille andre, som vi måske forventer. Det vil være nemt at miste deres interesse og opmærksomhed.

5. Par verbalt sprog med nonverbale cues og verificer forståelse.

   Børn med autisme tenderer til at tænke i billeder. De er langt mere visuelle end auditive. Når du giver dem information eller omdirigerer dem, er det foretrukket at bruge cues til at understøtte verbal kommunikation. Peg på det, du henviser til, eller vis dem faktisk, hvad du mener, osv. Giv visuelt input såvel som auditivt. Desuden forvent ikke, at de opnår mening fra dine ansigtsudtryk eller stemmetone. Børn med autisme kan læres at gøre det, men det skal undervises konkret, ligesom en matematikopgave ville være. Medmindre dette er en færdighed, de har mestret, forvent ikke nødvendigvis det. Endelig, hvis du giver dem information eller retninger, tjek altid for forståelse. Spørg ikke "forstod du?" fordi der er en god chance, de vil give et bejaende svar, selvom de ikke forstod. Spørg dem "vis mig..." eller "fortæl mig, hvad jeg netop sagde."

6. Vær tålmodig.

   Sindene hos børn med autisme behandler ofte meget bedre, end det ville fremgå. Lærere kan sige noget til et barn, og barnet vil virke som om, det ikke har en anelse om, hvad der blev sagt. Dog uger senere kan de ofte gentage det og faktisk demonstrere forståelse. Tålmodighed er også nødvendig med tur-tage i samtaler. De kan have tendens til at ville fortsætte med at gå tilbage til deres foretrukne emne. Det er ikke, at de ikke bryder sig om det, du siger, det er bare, at deres sind ikke opererer i en "jeg kan fokusere på, hvad der er vigtigt for dig" tilstand. De har ét hovedperspektiv, og det er deres eget.

   Når du giver information, de skal vide, eller omdirigerer dem, vend emnet tilbage til det, der skal siges. Vær tålmodig, men også fast. Vær villig til at stoppe dem og sige: "Vi kan tale om ___ men først skal vi tale om ___" eller "nej, vi taler om ___."

   Under mere løs samtale, vær villig til at tale om noget, der interesserer dem. De kan være fortryllet over, at du kan lide det samme som de. Det kan være en basis for at støtte god løs samtale og støtte et positivt forhold.