Hvordan man underviser Nonverbale Studerende med autisme

have et møde med forældrene for at drøfte deres barns nuværende færdighedsniveau. Gennemgå deres individualiserede Education Plan (IEP ) for at se de mål , som de tidligere arbejdede på , og de ​​fremskridt , der blev gjort . Hvis de ikke har en IEP , har den forælder udfylde en undersøgelse , hvor de kan informere dig om , hvad deres barn blev i øjeblikket arbejder på i de forskellige færdighedsområder . Du ønsker måske at yderligere sonde med nogle ekstra spørgsmål for at sikre dig vide så meget som muligt om barnet. Du ønsker måske at have en klasse - niveau tjekliste på hånden, så du kan kontrollere med forældrene , at barnet mestrer alle børnehaven mål for eksempel, hvis de er sikre på at han er på et første klasses niveau . Også diskutere med forældrene yderligere mål, som de gerne vil se deres barn arbejde på. Børn med autisme kan have forsinkelser i en sort eller områder , herunder kommunikation, sociale færdigheder , selvhjælp færdigheder , motorik og akademikere .
2

Test studerende på hans nuværende færdigheder for at sikre de oplysninger, du har på dem er korrekte. Non-verbal børn kan ikke let informere dig om , hvad de gør , og ikke kender, så tester dygtighed regelmæssigt vil altid være vigtigt. Saml dine test materialer og tage barnet til et roligt område, hvor der er begrænsede distraktioner og få ham udføre opgaver baseret på hans nuværende mål . Hvis hans IEP , at han ved sin alfabet , ham har skrive det for dig eller pege på brevkort på et bord. Kendskab til de nuværende niveauer vil gøre undervisningen nye færdigheder langt nemmere .
3

Udvikle måder at spore hendes fremskridt . Hvis du underviser brev lyde , har brevkort hun kan pege på, når du bliver spurgt. Beslut, hvor mange vellykkede forsøg vil indikere beherskelse af målet . Vide, hvordan man måler hvert mål er afgørende for at spore resultater hos børn med indlæringsvanskeligheder.
4

Sørg Instruktionerne er klare og koncise og taler langsomt . Husk, at ikke-verbale studerende kan ikke stille spørgsmål. Arbejder en på én vil reducere distraktioner og gøre mål sporing lettere. Ros indsats, ikke resultaterne til at hjælpe med at reducere frustration og styrke regelmæssigt. Bo fleksibel , hvis han ikke synes at være at tage fat i konceptet , forsøger at lære det på en anden måde . Børn med autisme har en vanskelig tid med abstrakte begreber . Også holde generalisering i tankerne. Hvis du underviser farver for eksempel starte med farvede biler, men derefter skifte det op med farvede lastbiler eller farvekridt. Vigtigst er det, være tålmodig. Det kan tage et barn med autisme en lang tid at mestre et mål, men pointen er, at de mestrer det.
5.

forblive i kontakt med din elevs forældre via en meddelelse log og rapportere om , hvad du arbejder på samt deres barns fremskridt . Succes bør komme hurtigere med flere mennesker, der arbejder på de samme mål .
Hoteltilbud