Uddannelse Aktiviteter for HIV

Avert foreslår fire grundlæggende typer af HIV- uddannelsesaktiviteter , som fokuserer på virkeligheden deling, HIV transmissioner , holdninger til hiv og sex i forhold til hiv. Ideel aktiviteter kombinerer komponenter af alle fire typer aktivitet. Når en lærer letter faktabaserede aktiviteter sigter hun at give accepterede bio- medicinske , sociale og kulturelle fakta om hiv , mens bortvejre fælles misinformation. Læreren kan administrere en quiz og /eller lette en interaktiv gruppe vurdering af udsagn om HIV efterfulgt af en diskussion. Transmission uddannelsesaktiviteter sat sig for at lære folk om hiv-smitte tilstande. Avert s " Transmission Runaround " er et eksempel på sådanne aktiviteter. I dette tilfælde , læreren har til formål at måle kendskabet til de forskellige HIV- transmissioner ved at have eleverne til at identificere sande og falske udsagn om HIV på et bræt . Hun følger denne aktivitet med en gruppe diskussion om rigtige og forkerte svar . Uddannelsesaktiviteter , der tager på holdninger til HIV forsøge at beskæftige sig med stigmatisering og diskrimination ved at sætte folk til at klare deres egen hiv-relaterede fordomme og stereotyper . Læreren kan fremme en tre-trins aktivitet, hvor hun adskiller studerende i grupper, hvor de : Opret en profil på en fiktiv person ; opdage ' den imaginære testet positiv for HIV person og overveje og diskutere konsekvenserne af hiv-smitte på den imaginære person. Læreren reconvenes klassen og letter en diskussion. Aktiviteten personliggøre hiv for studerende , hvilket gør dem nytænke deres værdier og holdninger til HIV. Sex og hiv uddannelsesaktiviteter til formål at lære de studerende at diskutere sex - velsagtens den mest pinlige tilstand for hiv-smitte for at diskutere - i ikke- pinlige og ikke- truende vilkår. Aktiviteter som rollespil tillade studerende at dække emner, der omfatter afholdenhed og forhandling af sikre seksuel praksis .
Context

Når en lærer bestemmer hvilken type af HIV uddannelse aktivitet at gøre med de studerende , hun ikke kun har et bestemt mål , men også skal tage hensyn til den sammenhæng, hvori aktiviteten finder sted . Lærerens vurdering af sammenhæng omfatter bevidsthed om indstillingen fx uddannelsesinstitution versus religiøs institution og åben versus lukket fysiske rum og relaterede tidsbegrænsninger. Lærerens forståelse af den sammenhæng, hvori hun er undervisning sikrer, at hun overholder de sociale , kulturelle og institutionelle følsomheder og skaber et trygt rum for de studerende til at engagere sig med hiv. Den form for fysisk rum hjælper en lærer bestemme mængden af ​​bevægelse af studerende og graden af ​​deltagelse i grupper eller som enkeltpersoner.
Audience Profile

lærerens viden om publikums gennemsnitsalder og viden sikrer levering af et passende niveau af information via en tilsvarende aktivitet . Publikum profil informerer også mængden af ​​tid, en lærer bruger på aktiviteten , som derefter også dikterer fuldstændigheden af oplysninger omfattet af den uddannelse aktivitet.
Hoteltilbud