Mental Disorder timeplan

begyndelsen af ​​psykisk lidelse lektion , udstyre de studerende med de definitioner af det relevante ordforråd involveret med særlige psykiske lidelse ( eller gruppe af sygdomme ) for at blive undervist. For eksempel bør en psykisk lidelse lektion om skizofreni mindst indeholde ordforråd udtrykkene " skizofreni ", " unormal ", " DSM -IV- TR ", " illusion ", " illusion ", " facial påvirke " og " positive og negative symptomer . " Enten tildele de studerende til at læse, definere og forstå psykisk lidelse ordforråd før datoen for lektionen , eller give ordforråd vilkår under den psykisk lidelse lektion i form af almisser , tavle , whiteboard eller PowerPoint . Kendskab til de ordforråd vilkår hjælper eleverne lytte til og læse litteratur om psykisk lidelse.

Efter dette, kan lektionen gå ind i den historie i uorden . Indholdet af historien bør omfatte alle tidligere terminologi eller andre navne, der anvendes til at henvise til den lidelse ( fx " hysteri " for " konvertering uorden ") primitive metoder, der anvendes til at behandle lidelsen (f.eks trephination : huller boret gennem kraniet ) , og historiske tal formodes at besidde den lidelse ( f.eks komponist Robert Schumann kan have haft bipolar lidelse ) .
Diagnostiske kriterier

en lektion plan for en psykisk lidelse er ikke komplet uden oplysninger om de diagnostiske kriterier , der anvendes af mentale sundhedspersonale i DSM-IV -TR . Ved afslutningen af lektionen skal den studerende forstå, hvordan klienter med sygdommen kan diagnosticeres . En diskussion af de diagnostiske kriterier bør altid begynde med en advarsel : Brug ikke thse kriterier til at diagnosticere folk, hvis (1) du er ikke en licenseret mental sundhed professionel eller (2) den enkelte er ikke din klient. Forkert brug af diagnostiske kriterier kan forårsage følelsesmæssig skade på person, antages at have en lidelse.

Efter de diagnostiske kriterier for psykisk lidelse er forklaret , kan klassen derefter overgang til en diskussion af klassificeringen af ​​uorden i DSM-IV -TR akser . Axis I opregner den kliniske tilstand , Axis II opregner personlighedsforstyrrelser , Axis III angiver generelle medicinske tilstande , Axis IV viser alle psykosociale eller miljøproblemer, og Axis V angiver ens global vurdering af funktion ( hvor godt den enkelte fungerer på et givet tidspunkt ) . Praksis i ordentlig kategorisering af psykiske lidelser gennem regneark og hjemmearbejde kan hjælpe eleverne bevarer de diagnostiske kriterier .
Current Issues

Give eleverne supplerende oplysninger af den mentale uorden via seneste forskningsartikler, behandlingsplaner og casestudier . Sådanne oplysninger kan tillade en studerende at relatere data om miljøet , at han eller hun allerede kender til forsknings data på psykisk lidelse. For eksempel kan de grundlæggende forskelle mellem mænd og kvinder, og de variable klimaer i forskellige dele af verden vil blive relateret til de resultater, at kvinder er dobbelt så stor sandsynlighed som mænd for at blive diagnosticeret med unipolar depression , og at Seasonal Affective Disorder tendens til at forekomme oftere i den nordlige halvkugle. Casestudier kan også give indsigt i adfærd og tankemønstre i en , der kæmper med sygdommen . Behandling planer for psykisk lidelse kan hjælpe eleverne til at forstå , hvordan personer med psykisk sygdom kan modtage den hjælp, de har brug for at gendanne optimal funktion og opnå en højere tilstand af velvære.