Tidlig sprogudvikling for døve børn: Strategier og betydning

Da døve børn ikke kan optage tale-sprog naturligt gennem deres omgivelser, er en aktiv tilgang til sprogopnåelse imperativ for udviklingen af vellykkede kommunikationsfærdigheder.

Overvejelser

Ifølge National Institute on Deafness and Other Communication Disorders er de første seks måneder af livet de vigtigste for sprogudvikling hos både døve og hørende børn. Derfor er det essentielt at udsætte et døvt barn for så meget sprog som muligt, så tidligt som muligt.

Auditiv/Oral tilgang

I den orale tilgang læres døve børn at tale og læse læber ved hjælp af forstærkningsenheder som høreapparater, cochlea-implanter, FM-systemer, og visuelle hjælpemidler som cued speech. Med øvelse kan døve børn lære at tale og læse læber; dog er mindre end 50 procent af tale forståelig gennem rent visuelle midler.

Tegnsprog-tilgang

I de Forenede Stater kommunikerer tegnende døve mennesker gennem American Sign Language (ASL). ASL er et komplet sprog, men dets grammatik og ordforråd er helt visuelle, så en døv person har fuld adgang til sproget. Døve børn født af døve forældre lærer ASL naturligt, ligesom hørende børn lærer tale-sprog fra deres forældre. Døve børn født af hørende forældre kan lære ASL sammen med deres forældre, eller fra jevnaldrende i skolen.

Forkerte forestillinger

Nogle mennesker tror, at at lære et barn at tegne vil forhindre dem i at lære at tale. Det er usandt. Tidlig adgang til ASL kan udvide døve børns greb om lingvistik og gøre dem i stand til med succes at lære skriftligt eller tale-sprog, mens de vokser.

Kombinerede tilgange

Skoler for døve ansætter ofte en metode af Total Kommunikation, eller at bruge enhver nødvendig middel til effektivt at kommunikere. Dette inkluderer normalt en kombination af tale-terapi, ASL og andre visuelle midler. Med hårdt arbejde og familie-støtte går mange døve børn videre til at læse, skrive og tale engelsk og tegne ASL.