Hvordan man skriver en social historie for børn med autisme eller Aspergers eller andre adfærd spørgsmål

bruge et ark brev størrelse, uforet papir til at udarbejde din historie på , og endnu fire til fem ark at bruge som din "historie bog " . Generelt seks til otte halve sider til det indre af historien fungerer godt , afhængigt af emnet og barnets alder . Medtag yderligere to halvdele til dækslet og " The End " side , og du har 4 eller 5 hele ark papir. (Selvfølgelig , vil du ønsker ekstra ark , just in case . )
2

notere dine point til at gøre. Vi gør et punkt på hver side , og hvert punkt bringer os tættere på målet adfærd. Nummer til 8 eller 10 på din plade , skrive Indstilling på # 1 , og The End på det sidste nummer. Historien bør udvikles i en trinvis format : Først næste , sidste. Giver rækkefølgen af trinene hjælper dem med at huske processen.
3

Drej emne i en positiv adfærd. Beslut om adfærd til at ændres , og hvad du gerne vil erstatte adfærd med . I dette eksempel vil vi bruge spørgsmålet om ikke at lytte til læreren , hvilket resulterer i ikke at følge retninger. Den positive adfærd kunne være "efter retninger Skole ".
4

sætte indstillingen i et positivt lys. Målet med dette trin er at indføre indstillingen af ​​historien til barnet, og at berolige barnet, at alle vil være ok. Som med de fleste sider i historien, ikke mere end 3-4 sætninger per side er en god rettesnor . ( BEMÆRK : . Selv om det ikke altid brugt i sociale historier , det er meget effektivt til at skrive historien n " første person " , som hvis barnet var at fortælle historien Dette giver en bekræftende kvalitet til historien. ) Hvis vi ønsker at " ; sætte scenen " for at følge retninger i skolen , kunne vi sige : " At være i skolen kan være sjovt. Jeg er her for at lære nye ting. Min lærer kender en masse. Hun kan hjælpe mig med at lære en masse nye ting . "Med den ovenstående tekst , fortæller vi barnet a) Dette har at gøre med at være i skolen b) Hvorfor er vi i skolen ? At lære. c ) at indføre det element, der han /hun interagerer med , det element afgørende for ændringen. (fx Vi ønsker barnet at lytte til læreren, så læreren er det kritiske element i indstillingen. ) og d) den kritiske element kan være til gavn for barnet. BEMÆRK: Børn med autisme kan være meget bekymret med det ukendte. Gør det ukendte kendt er betryggende.
5

Kommando opmærksomhed. Et godt andet punkt at gøre er at sætte den kritiske element i en vigtig referenceramme. Dette får barnets opmærksomhed . Du vil derefter fortsætte , på din udkast side , jotting ned de punkter, du gerne vil gøre for hver side.
6

Sig hvad du ønsker skal ske . De følgende punkter /sider skal afspejle den adfærd, du ønsker at se , ikke hvad du ikke ønsker at se . Hvad er læst eller hørt er generelt behandlet med størstedelen af ​​de anvendte ord . For eksempel, når du fjerner et ord ( "ikke ") fra " Tal ikke når læreren giver retninger " , får du adfærd modsatte af, hvad du ønsker. " ... se på hende, mens hun giver mig retninger " er bedre .
7.

Lav et overbevisende argument . I den næste side i dette eksempel , siger vi til barnet , "Next vil jeg forsøge at tænke over, hvad hun siger . Dette kan hjælpe mig til at huske bedre ! " Vi fortæller barnet, at hvis han /hun mener om, hvad læreren siger , vil der være en fordel for barnet. BEMÆRK: Børn med autisme, især HFA eller Aspergers , ved, at de glemmer , og det er frustrerende for dem. Giver et barn med autisme værktøjer til at hjælpe med frustrationer typisk af stor personlig tilfredsstillelse for barnet.
8

Bring målet . Det næste trin viser målet adfærd. "Sidste , jeg vil forsøge at følge anvisningerne så tæt som muligt ".
9

Gør plads til forandring . Sørg for at dine baser er dækket med eventuelle uforudsete udgifter. For eksempel, " Jeg har måske spørgsmål om thedirections . " At vide hvad man skal gøre når der er en ændring er en anden beroligende ting for børn på autisme spektrum .
10

Det næste punkt i vores eksempel illustrerer giver mere information : Skrivning instruktioner ned kan hjælpe ham eller hende huske de retninger. Teksten lyder : "Nogle gange nedskrive retninger kan være nyttig. Hvis jeg har svært ved at huske de retninger , vil jeg forsøge at skrive dem ned. "
11

Pak den ind . Afslutte med en positiv , optimistisk , som tilskynder læseren til at gøre en indsats mod målet adfærd. "Når jeg følger anvisningerne , kan myteacher hjælpe mig med at lære en masse! " Bemærk: Kids især med aspergers elsker at lære nye ting ! Det er ikke en opgave , men et privilegium .
12

Billede det . Mindre er mere med illustrationerne. Tilføj en prøve illustration ved siden af ​​hver trin i din udkast . Illustrationer kan være så simpelt som et smilende ansigt , tændstikmænd , en pil, der peger på noget som øjne eller ører. Det er ikke nødvendigt at foretage komplicerede eller detaljerede billeder , som der kan trække opmærksomheden væk fra budskabet . Illustrationerne bør støtte teksten som hvis barnet ikke kunne læse ordene. Ideelt set bør budskabet være temmelig klar med billederne alene.
13

Træk det sammen. Put hvert punkt i teksten på sin egen banehalvdel side , sammen med sin illustration . Glem ikke et cover og en THE END side , og hæfte !
Hoteltilbud